实验中学语文教学设计2

课题

总第 课时

本单元 课时

授课日期

课型

讲读

主备人

复备人：

审核人

一、教学目标：

1、 体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

2、、在阅读中 培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

3、学习作者恰当的抒发真情的写法。

二、教学重点难点分析

1、重点：深入文本，圈 划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中 蕴涵的深沉无私的母爱。 2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

三、教学过程

教师活动

学生活动

时

间

复备

一、导入课文

让学生有感情的朗读课文，回忆上一节课所学内容。

二、整体感知课文。

教师就上一节课的主要内容进 行提问：段意；重点字词。

三、课堂研讨。研讨第六件和第七件事情。

（一）指名朗读第9自然段（读后讨论）。

1、“占据”这个词在这里怎么理解？作者这样用词，表达了怎样的感情？

2 、这件小事为什么会占据孩子的心灵呢？

3、作者热情地赞颂他的蔡老师，连用了三个形容词：“慈爱”、“公平”、“伟大”。这三个词用得好不好？

（二）指名朗读课文第七个生活片段 ，读后讨论：

1、作者是如何写出对 蔡老师的依恋和思念的？

2、辨析句中带点的词语，说说它们能否互换位置，为什么：

①我急然爬起来，迷迷糊糊地往外走。

②“找蔡老师，我模模糊糊地回答。”

3、请学生辨析两句句子：

①什么时候，我能见一见我的蔡老师呢？

②我多么想见一见我的 蔡老师呀。

2、（三） 教师范读最后一个自然段。提示：这一段写了什么，对全文来说，有什么作用？

3、四 巩固总结：

作者用第一人称，写出了其童心的特有的感受，既写出了老师对学生的爱，也写出了她对老师的依恋。语言朴素，感情真挚。

五、课堂练习。

学生读昨晚写的随笔，小组内交流，然后小组推荐班内读。

学生读课文，回忆所学内容，加深印象。

教师白板展示讨论问题，学 生先自己解答，组织语言，然后小组交流，然后老师讲解。

一生读，其他学生听。

思考，抢答，小组加分。

写了和老师分手的原因，表达了惋惜之情。

学生小组内交流所写的随笔。

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我的老师

魏巍

写作手法：

选择生活中的小事表现人物

恰如其 分的表达自己的感情

详略得当的选材表现人物

教后记