江苏省高中语文新课程教学观摩活动《鸟啼》

二．《鸟啼》

……

生：第十二节“生命和死……洪水……源泉”是全是的概括，是一种生与死的思考，象征是冬天的时候，也就是死亡，而死亡过后，就是一种新生。

师：昨天预习的时候，问这样一个问题：劳伦斯为什么写鸟啼。

思考：作者写怎样的鸟啼，这样写又出现在一个什么样的环境当中。什么词

生：笨拙的吃力的

生：第5小节，悦耳的声音，8节，微弱的啼鸣

师：是什么？

生：轻柔而欢快，隆隆鼓声，

师：这是怎样一个过程？

生：生命力越来越强，

师：除了形容词，还有哪些动词？

在文章最初几段找找看。

生：抛

师：越来越有什么样的力度？

生：欢快

师：第二节：

生：传出

师：由弱渐强的，是在怎样的季节当中？

生：在冬天将要离去的时候

师：意味着什么到来？

生：春天

师：哪些句子

生：风刮到了南方……慰藉

师：这样一个季节转变的过程，最令人触目惊心的是怎样的场景？

生：大地上还散落着厚厚一层鸟的尸体

师：横陈着的是什么？

生：数不清的……

师：啼和尸表达作者什么样的情感。

生：并不一定指自然界的鸟尸，是冬天一种压抑死亡的感觉。

师：成为一个意象，有一定的象征意义

为什么把鸟啼声，放在这样一个场景当中呢？他的目的是什么？

生：生命是从死亡当中重生的。

生：恐怖衬托欢快

生：突出生命是不可阻挡的。

师：作者用了什么手法，

生：反衬

师：或许微弱，却是生命的最强音。生命、春天。

课本中有这样的语句吗？反衬的手法

生：15小节，“谁能阻挠到来的生命的……呢”，

生：16小节，旧秩序

生：9小节，春天不能抑制…来到我们身边

师：一起朗读第9小节。

生：“世界不能……”