《亡人逸事》《金岳霖先生》组合式教学简案

《亡人逸事》《金岳霖>金岳霖先生》

[教学目标]

[知识和能力] 培养学生鉴赏文本细节美的能力。

[过程和方法] 通过活动体验，鉴赏文本的细节美，深入体验作品蕴含的美感，能探究出鉴赏细节的方法。

[情感态度和价值观]

品味作者对所写人物的感情，感受“亡人”身上具有的中国普通劳动妇女的美德和金岳霖先生为人率真、热爱生活的品格。

[教学重点] 领略文本的细节之美。

[教学难点] 比较两篇文章在细节描写上的不同

[教学方法] 主次式整合教学

[课时安排] 一课时

[教学过程]

一、

由苏轼《江城子·十年生死两茫茫》导入，赏析词的情感和细节。

人生最大的哀痛莫过于生离死别，这种凄美构成了文学永恒的主题。现在我们来欣赏一首悼亡词。

（放录音朗读，打出幻灯片）

这首词自问世以来，打动了一代又一代的读者，许多人读而下泪，同学们你们觉得它为什么具有如此强烈的感染力呢？

（提1-2名同学，引向细节描写）

可以说他们十年恩爱，而今阴阳两隔，时光不能改变的是对亡妻“惟有泪千行”的深深怀念，对于生者，“小轩窗，正梳妆”的细节是曾经的幸福时光的缩影，是亡妻温婉美丽形象的定格，谁能说这细节中不凝聚着作者对亡妻的款款深情呢？

由此可见，通过细节我们可以读出生动的人物形象，透过细节我们可以品味作者丰富的情感。

板书：

其实很多感人的作品都是这样，今天我们先一起来学习具有同样艺术效果的《亡人逸事》。

二、引导学生以鉴赏细节美为重点，进入对《亡人逸事》的学习。

1、课前已经请同学们预习了，现在请再快速浏览一下课文，概括每一部分的大意。（提一名学生，老师稍稍补充）

（“天作之合”的婚姻、初次见面、持家、临别）

2、学习这篇课文，我们光了解大意是不够的，还要慢慢地欣赏品味文中的细节之美。下面请同学们自由朗读有关细节描写的内容，挑出你做欣赏的描写亡妻的细节，并在旁边写上你欣赏的理由。

（找3——4位同学说，下面是预设的赏析）

（1）点头笑着说：“什么都是天定的。”

说明她相信缘分，对他们的婚姻很满意，对雨怀着感激之情。

（2）盯、跳、走、钻

极其生动传神地刻画出未婚妻腼腆害羞的神情姿态。

（3）不跟你走

突出了妻子的礼教观念重，表现了她的质朴。

（4）回娘家诉苦、背不动北瓜

说明她曾是一个娇惯女儿。

（5）大拇指顶得变形

说明她吃苦耐劳、勤俭持家。

（6）抱着生病的孩子整夜在炕下走

表现她对孩子的慈爱。

（7）闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。

说明她对丈夫寄给她两丈花布这件事感到满足和幸福，更让我们看到了一个辛劳一生、温柔善良却又不乏坚强的中国农村妇女形象。

3、同学们的欣赏能力很强，实在叫人佩服，不过作者所写的内容在我们今天看来，肯定有不能理解的地方，问题在于你的思考和发现，请每位同学拿出一张纸出来，再浏览课文，记下你的疑问。。

4、能发现问题更能解决问题，是学习的至高境界。现在我们进行分组讨论，讨论的内容是你们对课文的疑问，如果有组内实在不能解决的问题，请组长交给老师。

5、师生共同讨论小组不能解决的问题。

根据学生的疑问酌情打出幻灯片：我的疑问

从全文看，作者的语气很平淡，好像对妻子没有多深的感情。我的看法对吗？

赞同我的，请为我辩护；不赞同的，欢迎你说明反驳的理由。

（引导全班针对第四部分的内容进行阅读、思考）

三、小结鉴赏细节的方法，过渡到对《金岳霖先生》的自主学习。

到这里，我们主要欣赏了文本的细节美，通过这些精彩的细节，你读到了亡妻怎样的形象，作者怎样的情感？

细节 人物：质朴、勤劳、持家的农村妇女

疼爱孩子的慈母

情感：悼念、感激、愧疚

孙犁先生用平淡的语言抒写对亡人的深情，而我们说不同的作者由于所写的对象不同，寄托的情感也会有所不同。下面我们来看看著名作家汪曾祺是如何通过细节描写金岳霖先生的。请同学们抓住细节、人物、情感自主学习课文《金岳霖先生》。可以自由朗读课文、也可以同桌讨论。

提1——2名同学：告诉我们通过文本你读到了什么？

下面是老师对这篇课文的理解，不知是否英雄所见略同。（打出幻灯片）

细节 人物 情感

四、小结

这节课我们重点欣赏了描写人物的细节美，谁来帮大家总结一下欣赏细节美的方法。

（抓住细节、人物、情感）

五、关于细节，我想送给同学们一段话：

一粒沙里有一个世界

一朵花中有一座天堂

把细节放在你的手上

让永恒在刹那间收藏

六、布置作业

1、阅读读本“半瓣花上说人情”专题中的三篇文章，自主品味细节美。

2、从网上进一步了解金岳霖先生