《小时了了》（学案一）
学习目标：
1、了解有关《世说新语》的文学常识; 2、准确把握重点字词，流利地翻译全文;
3、领会“想君小时必当了了”的言外之意;4、学习通过人物个性化语言表现人物性格。
学习重点:
借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。
学习流程：
流程一：导入
请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。同学们，通过这个故事我们知道了小少年司马光很聪明，今天我们要再见识一下其他小少年的聪明，现在就让我们一起来进入课文《小时了了》。
流程二：自主学习
一、 刘义庆与《世说新语》
刘义庆出身于官宦家庭，为南朝宋的宗室。叔父是宋武帝刘裕，后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子，袭封临川王。刘义庆虽生长在王室官宦家庭，但他生活简朴、勤奋好学、博览群书，受过严格的正统教育。他爱好文学，著述很多，以《世说新语》流传最广。
《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。主要记载晋代士大夫的言谈、逸事。有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永。
二、 准确把握重点字词，流利地翻译全文
孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳，有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。
三、 孔文举的聪明表现在哪里?
答：
流程三：合作探究
1、 各小组准备最佳翻译;2、推出讲解人选。
流程四：精彩展示
流程五：检测反馈
1.填空：(2分)
《世说新语》作者 ， 朝文学家，该书主要记载 。
2.解释下列句子中的词语：(3分)
⑴大未必佳(大： ) ⑵韪大踧踖(大： )
⑶人以其语语之(语： 语： )
⑷时李元礼有盛名(盛： ) ⑸莫不奇之(奇： )
3.译句：(2)
⑴昔先君仲尼与君先人伯阳，有师资之尊。
答：
⑵莫不奇之。
答：
4.从文中找出表示人称关系的词。(1)
答：
5.谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征?小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的?(1)
答：
流程六：拓展链接
1. 解释成语——小时了了
答：
2. 像孔融这样聪明的中国古代少年还有很多，你能说出谁的故事呢?
提示：四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。)
答：
我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌!
《荀巨伯远看友人疾》(学案二)
学习目标：
1、准确把握重点字词，流利地翻译全文;
2、学习通过人物个性化语言表现人物性格。
学习重点:
借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。
学习流程：
流程一：导入
同学们，你有好朋友吗?你认为什么样的人才能成为你的好朋友?今天让我们来共同认识一对好朋友，一起来进入课文《荀巨伯远看友人疾》。
流程二：自主学习
一、准确把握重点字词，流利地翻译全文
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去;败义以求生，岂荀巨伯所行邪!”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。
二、你用简洁的语言概括文章的内容。
答：
三、作者把人物的生活常态放在特定的环境下来写，所写生活常态是 ，特定环境是指 ，这样更有利于刻画人物。
四、你看到荀巨伯有哪些崇高的品格?
五、了这个故事后，你认为什么样的朋友才是真正的朋友?
答：
流程三：合作探究
2、 各小组准备最佳翻译;2、推出讲解人选。
流程四：精彩展示
流程五：检测反馈
1.填空：(2分)
《世说新语》作者 ， 朝文学家，该书主要记载 。
2、解释下列句子中的词语：(2分)
⑴友人语巨伯曰(语： )
⑵吾今死矣，子可去(子： 去： )
⑶败义以求生(义： )
⑷友人有疾，不忍委之(委： )
3、翻译下列句子：(2分)
⑴远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?
答：
⑵我辈无义之人，而入有义之国!
答：
4.文中点金之笔是哪句(1分)
答：
5、荀巨伯不肯离去的原因是什么?(1分)
答：
6、荀巨伯的行为感动了胡贼，从哪一句可以看出。(1分)
答：
7、文章主要通过 描写来表现人物形象。(1分)
流程六：拓展链接
1、你知道历史上舍生取义的人物还有哪些?给大家讲讲他的故事。
答：
2、“胡贼”中“胡”指北方少数民族，在我们学过的一首乐府诗 中也有这样的用法。
答：
3. 将本文改成一篇300字左右的记叙文，要求不改原意，可增加适当的情节和人物。
《荀巨伯远看友人疾》(学案二)
学习目标：
1、准确把握重点字词，流利地翻译全文;
2、学习通过人物个性化动作表现人物性格。
学习重点:
借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。
学习流程：
流程一：导入
同学们，你见过性急的人吗?今天让我们来共同认识一位性急的古人，一起来进入课文《王蓝田性急》。
流程二：自主学习
一、准确把握重点字词，流利地翻译全文
王蓝田/性急。尝食/鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆/转未止，仍下地/以屐齿蹍之，又不得，瞋甚，复于地/取内口中，啮破即吐之。王右军/闻而大笑曰：使安期/有此性，犹当无一豪可论，况蓝田邪?
二、文中哪句话概括介绍了王蓝田的性格。
答：
三、找出表现王蓝田性格的动词
答：
流程三：合作探究
1、各小组准备最佳翻译;
2、推出讲解人选。
流程四：精彩展示
流程五：检测反馈
1.填空：(2分)
《世说新语》作者 ， 朝文学家，该书主要记载 。
2、解释下列句子中的词语：(2分)
⑴复于地取内口中(内： )
⑵嗔甚(嗔： )
⑶无一毫可论(毫： )
⑷啮破(啮： )
3、翻译下列句子：(2分)
⑴使安期有此性，尤当无一毫可论，况蓝田邪?
答：
4.本文给我吗怎样的启示?(1分)
答：
流程六：拓展链接