人教版语文七年级下《8 艰难的国运与雄健的国民》导学案

8、《艰难的国运与雄健的国民》
【预习案】
1、字词积累
（1）多音字
（2）形近字
（3）词语释义
雄健：强健有力。
逼狭：狭窄。
崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。
一泻万里：形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。
阻抑：阻止。
回环曲折：曲折环绕。
亦复如是：也不像这样。
2、作者简介
李大钊，字守常，河北乐亭人。青年时代“即矢志努力于民族解放之事业”，以寻求“挽救民族、振奋国群之良策”为己任。1911年前后，积极参加北方的革命活动，猛烈抨击辛亥革命后建立起来的军阀官僚政治。1913年东渡日本，就读于东京早稻田大学，开始接触马克思主义；在留日期间，以揭露日本帝国主义企图灭亡中国的“二十一条”和袁世凯称帝阴谋的文章闻名于世。1916年回国后，积极参与正在兴起的新文化运动。编辑《晨报》和《甲寅日刊》，后参加《新青年》编辑部，并参与创办《每周评论》，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四爱国运动的著名领导者之一。1920在北京成立共产主义小组，是中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》。
“纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”——李大钊
3、背景资料
本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要被面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
4、文题解读
本文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑，帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。在这种“艰难的国运”面前，每一个革命者、每一个有爱国心的正直的人都要正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神！“雄健的国民”，是指民族的精神，就是那种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
【探究案】
一、独立阅读、分析、评点，整体感悟课文，理清各部分的含义。
第1段：
第2段：
第3段：
第4段：
第5段：
二、合作探究
从课文中找一找作者用了哪些比喻，其含义是什么。小组合作探究后，全班交流并明确：
1、全文用江河奔流为喻：
2、用长江黄河的奔腾向前比喻
3、用长江黄河的“浩浩荡荡”比喻
4、用“平原无际、一泻千里”的景象比喻
5、用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻
6、用长江黄河穿越沙漠山峡比喻
第八课导学案
【探究案】答案
一、独立阅读、分析、评点，整体感悟课文，理清各部分的含义。
第1段：论述人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的困境。
第2段：以长江黄河为喻比喻民族生命的进程。
第3段：以旅途征人的冒险为喻比喻人类在历史上的生活。
第4段：写作者以雄健的精神来感觉崎岖险阻的壮美趣味。
第5段：以长江黄河为喻比喻民族精神的伟大坚强。
二、合作探究
从课文中找一找作者用了哪些比喻，其含义是什么。小组合作探究后，全班交流并明确：
1、全文用江河奔流为喻，突出表现了雄健的民族精神所蕴含的壮美趣味，表现了革命先驱豪迈的气概和革命的乐观主义精神。
2、作者用长江黄河的奔腾向前比喻民族生命的进程；
3、用长江黄河的“浩浩荡荡”比喻中华民族历史的一往无前，势不可挡；
4、用“平原无际、一泻千里”的景象比喻民族历史的顺利发展；
5、用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运；
6、用长江黄河穿越沙漠山峡比喻中华民族在艰难斗争中前进等等。