艰难的国运与雄健的国民

教学设计：

本文反复使用比喻，化抽象为形象，且鲜明生动；行文沉稳，笔势健举，通篇洋溢着乐观向上的激情；遣词造句，朴实庄重，是一篇难得的散文佳作，应引导学生反复朗读。这样，不但能够培养学生良好的语感，更能够增进学生对作品思想感情的领悟。

教学目标

：1、学习作者的爱国精神

2、感受作者的高尚情怀

教学思路：一、导语

：五四运动之后，曾一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口——敢问路在何方？革命先驱者找到了中华民族的希望之光，已经全身心的投入救国救民的伟大事业之中。如何在国家艰难之时做一个合格的国民？李大钊告诉我们——《》

二、整体感知课文：反复朗读课文，结合作者的简介体会作者的爱国之情。

1、教师范读

2、学生选择自己喜欢的段落给大家推荐读，把五个自然段范读一遍

3、你能概述每段课文的内容吗？

三、研读课文：

1、雄健的国民具有雄健的精神，“雄健的精神”指什麽？结合课文内容阐释一下。

2、那麽，作者的雄心壮志是通过什麽方式表现出来的？--比喻。你能分析一下文中的比喻的使用吗？

3、怎样理解作者所说的“趣味”？

四、拓展延伸：

结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对？为什麽？能畅谈一下你的人生理想吗？

五、作业

设计：A、B类；为本文设计一个板书

C类：摘抄文中精美的句子，做点点评

推荐板书：

人类历史道路

民族生命过程

艰难国运

范围逐步缩小

人类历史生活

以情行文

雄健精神

以理服人

中华民族史路

雄健国民

壮美趣味

中华民族精神