《艰难的国运与雄健的国民》导学案

下面是查字典语文网小编分享的《艰难的国运与雄健的国民》导学案，希望可以帮助到大家。

学习目标

知识与能力目标：

1、 朗读课文，积累词汇、名句。

2、 学习扣紧题目来理解文章内容及主题。

3、 学习运用比喻来说理的写作方法和作者的写作风格。

过程与方法目标：

运用合作、自主、探究的学习方式学习课文。

学习重点：积累词汇，朗读课文，了解课文内容、主题。

学习难点：理解“艰难的国运需要雄健的国民发扬百折不挠的雄健精神去扭转去创建”这一文章主题。

课时安排：1课时

学习过程

课前预习：

1、 给下列加点的字注音。

险峻( ) 丛山叠岭( )( ) 崎岖( )( )气魄( )

2、 写出下列词语的反义词。

平坦( )宽阔( )雄健( )

曲折( )前进( )

3、 了解作者

李大钊，字守常，河北乐亭人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人，曾促成中国共产党与孙中山领导的中国国民党的第一次合作。当时任北京大学教授。

4、 课文相关知识

本文是一篇抒情散文。散文的特点是形散而神不散，就是文章写法、形式灵活自由，篇幅可长可短，但始终要扣紧一个主题来写。抒情散文通常用于表达对某人某事的的看法，抒发某种情感或议论。

本文通过一系列的比喻来说理，指出中国当时正面临艰难的国家命运，希望全体国民奋发图强，拿出雄健而不屈不挠的民族精神，为创建一个独立而富强的新中国而不懈奋斗。

一、 导入新课

用1949年10月1日毛泽东主席在北京天安门城楼上宣布“中国人民从此站起来了”一事来导入，引出一个问题：为什么说“中国人民从此站起来了”?

二、 朗读课文，第一次整体感知

1、 全班齐读

2、 老师指正后范读

3、 全班再齐读

朗读指导：铿锵有力，节奏明显。

4、 解释下列词语：

国运： 国民：

逼狭： 亦复：

征人： 老于：

固是： 史路：

壮美： 雄健：

三、 赏析课文，第二次整体感知：

1、 请找出文中的比喻句，说说它们表达了作者的什么思想感情?

2、 文中为什么说长江、黄河可以代表我们的民族精神?联系已学过的《黄河颂》来说说我们的民族精神是什么?

3、 题目中“艰难的国运”与“雄健的国民”之间存在什么关系?怎样理解这种“雄健的精神”?

4、 除了毛泽东主席，你还知道有哪些仁人志士为了建造一个独立、民主、富强的新中国而奋斗终生?

学习小结：

四、 品味语言，感受作者语言风格：

1、 你认为本文的语言风格可以用下列哪些词来形容?(可多选)( )

A、热情洋溢 B、轻松幽默 C、富有鼓动性 D、充满激情

E、低调不张扬 F、悲痛不已

2、你认为哪些句子最能体现出作者对祖国、对国民想说的话?

五、课后作业

(一)解释下列词语在文中的意思。

1、一泻千里：

2、奇绝壮绝：

3、浩浩荡荡：

(二)理解下面的句子：

1、历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

2、 在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。

3、 在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事。

以上就是查字典语文网小编分享的《艰难的国运与雄健的国民》导学案的全部内容。