《d t n l》教学设计

一、教学目标：

（一） 知识与技能：

1． 阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。

2． 学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。

3． 练习和韵母进行拼读。

（二） 过程与方法：

1． 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。

2． 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。

3． 采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。

（三） 情感、态度与价值观

通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。

二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。

三、教学设计：（第一课时）

一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片b p m f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。

二、认字

１． 学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。

２． 把你读得最好的一句读给大家听。

３． 指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。

４． （出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。

５． 齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？

６． 刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。

７． 学生说音，教师在黑板上拼写。

三、学习d t n l的音形（一）学习d的音形： 1．出示d的图

（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？ （2）讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。 （3）教师范读d。 （4）学生随读d。 （5）教师强调发d 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 （6）学生再发音体会。 2．学习d的形 （1）你有什么好办法记住d的形呀？ （2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？ （3）编记忆d形的小儿歌：反6 b，马蹄马蹄d d d。（二）学习t的音形 1．出示t的图

（1）学生提问：图上画的是什么？ （2）师讲：t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：伞把儿弯弯t t t。 （3）学生在诵读儿歌时记住t的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 （4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 （5）师讲：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。（三）学习声母n l的音形 1．学习n的音形： （1）出示n的图：图上画的是什么？

（2）结合插图和字母n你发现了什么？ （3）教师范读n，边读边讲发音要领。 （4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 （5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？ （6）出示卡片m与n进行比较？发现了什么？ 一门n，二门m2．学习l的音形 （1）出示l的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。 （3）学生随读体会。 （4）小孩手里拿着的是什么？像什么？ （5）编顺口溜：一支铅笔l l l。（四）同桌同学互读d t n l的音，相互纠正。三、正确书写d t n l 过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们会表现得更棒！ 1．学生自学 请同学翻开语文书P１８页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ 2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。 3．教师范写，学生观察。教师强调t的横，n的左弯竖。 4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

第二课时

一、复习 1．抽读声母卡片b p m f d t n l。 2．抽读单韵母卡片a o e i u ü。 3．读带调的单韵母：á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ二、用游戏的形声学习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。 1．学习d t 与i u相拼音节 （1）请两名同学带上d、t的头饰，另外再找两名同学带上i、u的头饰，做找朋友游戏。 （2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。 （3）找到的好朋友站在一起，组成di、tu。 （4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。 （5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。 （6）同桌互拼，相互纠正。 （7）开火车拼读。 （8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：du、ti （9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。 2．用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。 3．巩固练习 dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ （1）自己试拼音节。 （2）学生可选择音节进行拼读。 （3）请同学当小老师领读。 （4）同桌互读。 （5）选择音节进行组词。三、读儿歌 1．在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。 2．找出学过的声母和韵母组成的音节。de读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。 3．教师领读，学生随读，自由读。四、小结： 到现在我们已认识了八个声母朋友，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好。