《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计

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 教学目的:
1.学习本课的生字新词。
2.初步阅读,使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事,练习列小标题。
3.通过学习“深切的怀念”、 “谈论《水浒》”、“笑谈“碰壁”,使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。
4.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子
 教学重点:学习生字新词,熟读课文,理解课文的内容。
 难点:能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子
 教学过程:
一、揭示课题:
  1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
  2、介绍作者.
  3、看资料袋及交流资料
二、初读课文,学习生字词
三、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并练习加小标题
四、读第一段“深切的怀念”、,思考并讨论.
  1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
  2、感情朗读
五、回忆往事,品味关爱
自由读读前面两个小故事,把最能打动你的句子用波浪线画下来。
(一)交流讨论“谈论《水浒》”、部分.
   重点理解句子“哈哈!还是我的记性好。”、 “听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”。 相机理解词语:“囫囵吞枣”、“张冠李戴”
(二)、交流讨论“笑谈“碰壁” 部分
 结合时代背景,重点理解句子“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”相机理解:词语“恍然大悟”
六、引入资料,为爱升华
1、此刻,就站在伯父的灵柩前,周晔她可能会想起什么呢?
2、得到先生爱抚的又何止他的侄女周晔一人呢,他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。出示《永远不能忘记的事情》节选内容。
3、总结
《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计
教学目标:
  1.抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀;
  2、能联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的句子。
  3、初步了解鲁迅先生的崇高品质,激发学生对鲁迅的爱戴之情。
  教学重点、难点:理解文中含义深刻的句子,体会人物的思想品质。
学习准备: CAI课件,课前让学生解鲁迅先生,了解当时的社会状况等。
教学过程:
一、回想画面,为 “爱”起航
  1.小周晔再也不能跟伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”了,她再也无法享受伯父的至爱关怀了,这怎能不叫她万分悲痛呢!
出示课文片段,朗读。
2.鲁迅先生关爱把爱给予每一个需要关爱的孩子。当孩子们知道如今要失掉一位爱护他们的长者进,怎么能不伤心落泪呢?  出示《永远不能忘记的事情》片段,朗读。
3.其实在每一个在灵堂上痛哭流泪的人都怀着对鲁迅先生深深的爱戴,今天,就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生,感受那一幕幕动人的故事。
二、救护车夫,为 “爱”呤咏
 1.自由读读后面两个小故事,把最能够拨动心弦的句子用波浪线把画下来。
 2.小组交流
 3.汇报  相机出示片段1:“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带。”说体会。
(1)默读,边读边把表示动作的词画下来。
(2)想象当时场景。
(3)鲁迅先生哪个动作深深打动了你?
(4)品味“半跪”含义。
(5)小结:这“半跪”体现了鲁迅先生对劳动人民深深的爱。归纳抓住动作描写刻画人物的方法。
(6)指导朗读。
相机出示片段2:“这时候,我清清楚楚地看见……最后深深地叹了一口气。”说体会。
(1)    鲁迅先生在什么情境下,为谁叹气?
(2)    鲁迅先生在想些什么? 
(3)小结:先生的痛心、先生的愤怒、先生的焦虑,那是因为他对祖国,对人民深深的爱!
(4)指导朗读。
4.配乐引读“救护车夫”部分
5.在前来吊唁的人群中,出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞,他或许就是鲁迅救助过的那位车夫,也或许根本跟鲁迅素不相识。   出示《永远不能忘记的事情》片段,朗读
三、关心女佣,为 “爱”感动 
  1、谈谈阿三说的一段话的体会。
  2.在巴金的《永远不能忘记的事情》中,还有两个老太太:出示片段,齐读。
四、拓展延伸,为 “爱”抒写
  1.对于鲁迅的逝世,为什么有那么多人流泪呢?  
    2、齐读最后一节
   3、如果你当时就在吊唁现场,面对着鲁迅先生慈祥的面容,你有什么话想说,请把它写下来。
4.交流
五、总结全文,为“爱”纪念
让我们来读读我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的《有的人》节选部分作为我们本课的结束,让我们共同深情地缅怀这位伟大的民族英雄。

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