《伤仲永》教学设计

教学设想

１、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因。

２、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理

３、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。

教学步骤

一、讲故事导入新课

１、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。

２、讨论，年轻人的行为如何理解？

３、听了这个故事你有何感想？

说明：此项练习旨在调动学习兴趣，让学生自然地进入课堂，集中注意力，进入课文学习，同时开发学生听话，分析能力，并能准确地把自己的感受口头表达出来，训练学生的说话能力。教师应以学生的看法为主。教师不作统一要求。

二、学生自读课文

１、师：这是一个令人遗憾，令人痛心的故事。宋代文学家王安石，笔下也有一个令人伤感的故事。你指导是哪篇课文吗？

说明：此项设计是为了“课题的书写。加深了印象。

２、朗读课文，参考注意释，然后用自己的话说出故事的内容梗概。

说明：此项练习旨在培养学生的阅读能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，为下一步训练作铺垫。

３、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。

说明：此项练习旨在培养学生合作、探究的精神疏通文章的障碍。为下步训练作准备。

三、探究课文内容

１、课题中“伤”是什么意思？作者因为什么而“伤”？

２、方仲永的才能有和变化？

３、方仲永才能衰退的原因是什么？

说明：此三项训练旨在培养学生的阅读能力和对课文的理解能力。重点在对原文的理解与应用。

４、你怎样评价仲永的父亲？

５、假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？

说明：此二项训练旨在培养学生的理解分析能力，同时训练口头表达能力。

四、课外延伸

１、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。

说明：此项练习旨在新旧知识的衔接，因为两文都涉及到了学习态度的问题。

２、结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。

说明：此项练习旨在让学生深刻灵活今后学习非常重要这个道理。

五、作业

说说学习《伤仲永》一文的感受。

六、反思：

１、初一学生对文言文的学习有一定的障碍，特别是在朗读方面、断句、节奏、语气语调都有一定的难度。要加强朗读，力争在理性的基础上，多背诵多积累，加深对课文的感悟和体会，更要加强多种形式的朗读。

２、学生对课文内容的掌握没有想象的这么好，特别是后进生更是半懂半不懂，遗憾的教学中应重点注意。

３、讨课题完成比预料的好，学生讨论热烈，各抒己见，模仿仲永及仲永父亲的语气进行劝说很到位，以后的教学中可加强训练。