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梁实秋的下棋教学设计2021 梁实秋下棋教学设计

发布时间:2021-06-20 12:54:43
来源:FXX冯

  下棋是梁实秋散文中的名篇之一,全文语言流畅生动、诙谐风趣,细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋的独到而深刻的感受。下面小编为大家带来梁实秋的下棋教学设计2021,供大家参考。

  一、教学目标:

  1.感知课文内容,理解作者对人生境界的品味和反思。

  2.揣摩本文生动诙谐而生动的语言。

  3.学习对弈者的表情和举止的描写。

  4.学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。

  二、教学重点、难点

  重点:理解作者对人生境界的品味和反思,体会作者对弈者的表情和举止的描写。

  难点:品味本文生动诙谐而生动的语言。学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。

  三、教法、学法设想:谈话法、点拨,自主、合作、探究

  四、教学准备:

1、阅读课文,初知大意,并借助工具书,扫除文字障碍。

  2、阅读注释,查阅资料,了解作者梁实秋。

  3、了解中国象棋。

  五、课时安排:一课时

  六、教学过程

  1.导入新课

  同学们,我们班有没有会下棋的?会的同学请举手。这么多同学会,那大家在下棋的过程中有没有非常有趣的事?(生讲)原来下棋这么有意思。这节课,我们就来研读一下梁实 秋老 先生的这盘棋。板书:下棋。

  2.简介作者(学生交流)

  梁实秋(1903——1987),中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华,以字行,浙江行县(今余杭)人,生于北京。1915年就学于清华学校(今清华大学)。1923年留学美国。回国后,曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校,主编《时事新报》副刊《青光》、《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称,风格朴实隽永,有幽默感,以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》(续集),文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秘室杂文》,译著《莎士比亚全集》等,主编《远东英汉大词典》。

  2.整体感知

  (1)、学生朗读课文,利用工具书解决生字、词。

  (2)、读课文,小组合作完成下列问题:a、本文围绕什么字展开的?写了哪些棋人棋事?

  课文读完了吧?以前我们班的课堂上是男同学表现出色还是女同学表现出色?(都自夸)看来大家都是自我欣赏,要不,这节课男女同学来比个高低如何?(好!)字词有困难的同学请举手?你说。谁帮忙?老师这里也有几个字词需要大家帮忙解决。(课件)

  给加点的字注音:

  博弈 诮骂 鹌鹑 排闼 涵养 噎嗝

  解词:索然寡味 自怨自艾 嗤之以鼻剑拔弩张

  解题思路:找一个同学读,读错的,集体纠正,学生识记字音、字型。

  看来同学们识字解词的能力很强,下面我们解决第二个问题。

  解题思路:此题先由学生个人完成,解决不了的,再由小组合作解决。教师适当点拨即可。最后得出正确答案:本文围绕“下棋”展开。列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

  3.探究赏析

  (1)本文以“下棋”为线索,举凡弈者百态,或谈身边的人,或论古时事。请同学们再读一下课文,试着归纳一下各段的内容。

  解题思路:同学们先自己归纳,然后小组交流、讨论。教师要点拨、指正。最后师生归纳出本文的结构内容:

  第一段:写下棋时输棋赢棋的不同心态。

  第二段:写下棋之人的几种比较突出的特点。

  第三段:写观棋人的情态。

  第四段:写作者对下棋的总的认识和体会。

  (2)从本文中那些语句中,你能领悟出作者怎样的人生态度?你又悟出了怎样的生活这哲理?

  解题思路:学生先小组讨论,教师要引导、点拨。最后师生得出答案:

  作者欣赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度,进一步说是一种处世风范,既不能太张扬,亦不可太低调,干什么事情都要把握一个度,这种不即不离的人生态度也是梁实秋的理想追求。此题为开放题,学生可以结合作者的观点,从情感、态度、价值观、人生观等角度去谈自己的认识。

  (3)本文在写法上有什么特点?

  解题思路:此题要先放给小组解决,教师引导即可。最后师生归纳出答案:a,本文多使用叙述与描写相结合的表达方式,间或穿插议论。b,使用比喻的'修辞方法,既生动传神又起到画龙点睛的功效,一语中的,令读者豁然开朗,真是妙趣横生。c,语言平实如谈话,娓娓到来,悦耳动听,神妙至极。

  (4)同学们初读课文读的不错!本文作者将人物描写的惟妙惟肖这也得益于作者独具匠心的语言,请同学们细读课文找出你认为最精彩的部分,并说明理由。(课件)

  同学们可能找出的句子有:

  (1)杀死他一大块,或是抽了他一个车,他神色自若,不动火,不生气,好像是无关痛痒,使你觉得索然寡味。(作者的描写很细腻,语言也有趣。)

  (2)当你给对方一个威胁的时候-------或红头涨脸如关公,种种现象,不一而足。(这组句子用了排比、比喻的修辞,语言很生动也很幽默、诙谐)

  (3)有斤斤计较而因小失大者,有不拘小节而眼观全局者,有短兵相接做生死斗者,有各自为战而旗鼓相当者,有赶尽杀绝而一步不让者,有好勇同归于尽者。(这组句子运用排比修辞,也运用很多的成语,写的各种人很像我们生活中的几种人。)

  (4)我想猎人追逐一只野兔的时候,其愉快大概略相仿佛。(本句是一个比喻句,它准确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋自得的神态,令文章诙谐,妙趣横生。)

  (5)所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼:“要抽车!要抽车!”(观棋不语的确是一种痛苦,挨了打都忍不住要说。他的动作、语言更是精练、传神、幽默。)

  这节课,我们由小小的棋盘引发了诸多的讨论,现在大家想一想,本节课你都有哪些收获?(鼓励同学们畅所欲言)

  同学们的收获都很多,老师很高兴。最后,老师要告诉大家一句话:既然人生如棋,那么作为棋手的我们何不为避免出现悔棋而朝朝谨慎呢?

  4.积累迁移

  学生有感情地朗读自己认为优美的语句,并把它们整理在自己的笔记本里 。

  解题思路:学生找出自己认为其它优美的句子,小组内交流,教师参与个别组讨论,指导。最后摘抄在自己的笔记本里。

  5.布置作业

  写一则关于下棋的有趣片段,字数在400字左右。

  七、板书设计

  下棋

  梁实秋

  下棋的愉快——观棋的无奈——棋中的道理

  (窘态) (痛苦) (发泄、争逐)

  以上就是小编整理的梁实秋的下棋教学设计2021,希望对大家有所帮助,想要了解更多教学设计内容,请多多关注本网站吧。

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