人教新课标第三册：活化石教案

科目:语文第 课执教时间:2011年 月 日课 题33活化石编写者:教学目标:1. 认识11个生字。会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点:识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教学难点:识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教学准备:教学过程

第一课时 一、播放课件，激趣导入。 1． 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说:你看到了什么？想到了什么？ 2． 板书:化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3． 板书:活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。 二、朗读课文，初步感知。 1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。 2．指名读课文。读后师生共同评议。 3．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。 5．选读，喜欢读哪段就读哪段。 6．组内分工读，互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石？ 三、识记生字。 1．课件出示生字词，请小老师领读。 bó zhēnxī sūn jué ròu xún 博物馆 珍 稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟shǐ lín hé quēfá 历史 硬鳞 核桃 缺乏 2. 出示生物形状的生字卡片。 3. 游戏:识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。 出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主 四、指导写字。 1． 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2． 观察规律，指导书写。 （1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？ （2）写“灭”“克”应该注意什么？ （3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。 4． 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。 五、布置作业。 把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

第二课时 一、复习巩固。 抽读生字卡片。 二、质疑解疑。 1． 自由朗读课文，读后想一想:你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。 2． 集体反馈，师生共同讨论。 三、出示第二自然段的内容 （1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。 （2）说说你知道了什么？（集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？ 2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3.每一组推选一名代表上台交流。 （1）播放课件:在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。 （2）播放课件:在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟 四、情境说话 假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结:这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！ 六、课后练习 1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。 2、扩展练习 一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位—— 七、作业展示 拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。

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