苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航)
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容 识字1 共几课时 2课时
第1课时 课型 讲读
第几课时
教学目标 1.学习本课的4个生字,认识2个新偏旁。
2.按一定顺序观察图画,能把图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.了解春天景物的特点,初步感受春天景色的美好,热爱美丽的春天。
4.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。
教学重难点 1.能正确美观地书写“春 雨 布 谷”4个生字。
2.能正确、流利地朗读韵文。
教学资源 1. 学生已初步认识上下结构和左右结构,已能采用部分拼凑法,熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。
2. 学生从感性上已经知道春天很美丽,能找到春天标志性的事物。
3. 表现春天美景的大幅情境图,展现在黑板上。
4. 表现春天的儿歌或歌曲,如儿童歌曲《春天在哪里》;田字格黑板。
预习设计 1.请将韵文大声流利读5遍,(注意前后鼻音、平翘舌哦!)
2.不要看拼音,你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗?
3.看着生字记下笔顺(书本练习一上有),你记住了吗?让爸妈考你一下!
4.你能给这些生字组些词吗?越多越好哦!
5.走进田野、果园、校园找找春天。(有照相机的小朋友别忘了拍下几张哦!)
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、创设情境,激发兴趣(10分钟)
欣赏《春天在哪里》,想像歌中描绘的情景。
观察图画,根据句式说一两句完整生动的话。
二、初读识字,整体感知(15分钟)
出示学习单:
借助拼音自由读《识字1》的12个词语。
难读的可以多读几遍。
(时间:3分钟)
当小老师读
开火车读
边读边想像
三、引导发现,指导写字(15分钟)
出示学习单
1、开火车读生字,给生字找朋友。
2、自学生字笔顺,说说识记字形的方法。
3、交流
(时间3分钟)
观察每个字在田字格中的位置,注意关键笔画。
描红、仿写。 一、创设情境,激发兴趣
1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。她在哪里呢?我们一起去寻找春天!
2.播放《春天在哪里》的歌曲
请小朋友们闭上眼睛,我们去找春姑娘。
歌儿好听吗?你们找到春姑娘了吗?找到的举举小手!
3.展示大幅情境图
看看图上春天的景色,美吗?是啊,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,你找到春天了吗?
4.出示句式:
春天来了, 春天真美啊!
(指导学生说一两句完整生动的话,鼓励表达有新意的小朋友))
二、初读识字,整体感知
1.过渡:小朋友说的真美,春天在这幅美丽的画面中,也在《识字1》的12个词语中。请小朋友像春风姑姑一样轻轻翻开书页,自由地读读这组韵文,难读的可以多读几遍哦!
2.谁愿意当小老师领读?(相机正音)
3.请小朋友们开火车读,好吗?
4.我们再读一读这12个词语,读得尽量慢一点,读一个闭上眼睛想象一下画面,相信你一定会读出一个美丽的春天!
三、引导发现,指导写字
1.出示生字:春 雨 布 谷
2.组织学生开火车读
3.你能给四个生字找朋友吗?
4.认识2个新偏旁:“日”字底、“巾”字底。
5.翻开书本,自己按笔顺书空,
6.和你的同桌说说如何记住这些字(“谷”是一个会意字,表示两山之间有出口的低地。“雨”中的四点就像斜斜的细雨。“春”是三人坐在太阳上。)
5.师范写,交流书写时的注意点。
谷:第二笔是点,第一笔撇与第二笔点分开;第三笔撇与第四笔捺连在一起。
6.学生在书上描红,教师来回巡视。
作业
设计 ★1.完成习字册“春 雨 布 谷”4个汉字的书写。
2.完成《一课一练》“我会选”
★★3、用学到的春天的词语写几句话
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容 识字1 共几课时 2课时
第2课时 课型 讲读
第几课时
教学目标 1.学习本课剩下的5个生字,认识2个新偏旁。
2.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好,热爱美丽的春天。
4.继续感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。
教学重难点 教学重点:
1.能正确美观地书写“梨 杏 桃 芽 花”5个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读韵文,背诵韵文。
教学难点:
了解春天景物的特点,感受春天景色的美好,热爱美丽的春天。
教学资源 1. 学生已初步认识上下结构和左右结构,已能采用部分拼凑法,熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。
2. 学生从感性上已经知道春天很美丽,能找到春天标志性的事物。
3. 表现春天美景的大幅情境图,展现在黑板上。
4. 表现春天的儿歌或歌曲,如儿童歌曲《春天在哪里》;田字格黑板。
预习设计 思考:除了课文中描写的景色,春天还有那些美景。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、复习导入(5分钟)
1.听写词语
2.指名读
二、看图学词语(15分钟)
出示学习单:听个别表演朗诵。思考:①你最喜欢其中的哪个词语?为什么?
②你听出他哪个词语读得特别好?你猜他是怎么想的?
(时间:3分钟)
体会:将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里,边读边想象是一种非常重要的学习方法。
三、读中悟情,读中积累(8分钟)
出示学习单:1、在自己座位上有感情的朗读。读给自己听,边读边想象画面。
2、读给同桌听,让同桌评评哪里读的好。
3、读给大家听,试着表演读
(时间:5分钟)
四、指导书写(10分钟)
出示学习单:1、读生字,给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁,想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
(时间:4分钟)
5.学生在书上描红,教师来回巡视。
五、总结全文,延伸拓展
(2分钟)
读“一年之计在于春” 一、复习导入
1.听写词语
春雨 布谷
2.谁愿意读一读着这篇韵文,其他小朋友可得仔细听好了,音读得准不准。
二、看图学词语
1.请学生个别表演朗诵。
教师采访:①你最喜欢其中的哪个词语?为什么?
②你听出他哪个词语读得特别好?你猜他是怎么想的?
(相机重点教学词语:春风 春雨 嫩芽 布谷 )
春风:结合图画。找找从图上哪里能感受到春风?(春姑娘来了,春风轻轻柔柔地吹拂着大地,柳枝轻轻地摆动着)
春雨:联系生活。你被春雨淋湿过吗?你看见的春雨是怎样的?(春雨轻轻落下,细细的,像牛毛,像细丝。)
嫩芽:出示图片。看这是嫩芽,这是嫩芽,这也是嫩芽!当我们从草地上、农田里、树枝上发现嫩芽的时候,我们就知道春天已经来了!
布谷:小朋友们,这只鸟叫做——布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的,好像在催促农民快快播种,快快播种,所以人们亲切的叫它布谷鸟。
③你为什么能读得这样好?或:如果你将自己的感受加进朗读里会更好。
(学法指导:将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里,边读边想象是一种非常重要的学习方法。)
三、读中悟情,读中积累
1.语言渲染:春天来了,空气暖暖的,春风柔柔的吹在身上,真舒服呀!柳枝也高兴的摆动起来,春雨多甜呀!小草乐的笑弯了腰,嫩芽使劲的喝着甘甜的雨水,要快快长大。布谷鸟飞来飞去,告诉人们快快播种;小燕子在田野里快乐的飞翔着,告诉人们春天来了,田野里的花都开了,有梨花,桃花,杏花,还有迎春花,小蜜蜂正飞来飞去的忙着采蜜呢,多么美丽的春色呀!快把这幅美丽的春之景读给大家听听吧。
四、指导书写
1.出示生字:梨 杏 桃 芽 花
2.组织学生开火车读
3.你能给四个生字找朋友吗?
4.认识2个新偏旁:“草”字头、“木”字底。
5.翻开书本,自己按笔顺书空,
6.和你的同桌说说如何记住这些字?(引导学生采用熟字加偏旁的方法。)
6.师范写,交流书写时的注意点。
(注意指导“木”字的不同位置。)
7.学生在书上描红,教师来回巡视。五、总结全文,延伸拓展
小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多么美好啊,难怪古人说“一年之计在于春”。(出示:一年之计在于春)希望小朋友们珍惜春天的美好时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
作业
设计 必做题
1.完成习字册5个汉字的书写。
2.完成《一课一练》上剩下的习题。
选做题
★找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
★★你眼里的春天是什么样的?请用彩笔画下来。
★★★尝试创作一首有关“春天”的儿歌,并在旁边配上美丽的插图。