小学语文一年级下册全册教案2
自读课文，要求读得准确，。
自己读课文后，小组学习，看谁读得正确流利。
指名读，指名带读，考小火车读，比赛读。
自己读课文。
自己读课文，边读边想，为什么小作者要发明电子鱼、电子飞行器。
读三四自然段。
想一想，污水变清。空气变清新后，小作者会怎样？同学们看到清清的河水像水晶一样，填空蔚蓝蔚蓝的，你会觉得怎么样？
讨论：哪种环境好，为什么？读第一、五自然段，指名汇报，
读第二自然段，指名汇报，评议。
说一说你最喜欢哪一段？试着背一背、
同桌交流，说一说你为什么喜欢这一段，你是怎样背下这一段的，小组交流后指名背诵。
板书设计
12、我多想……
电子鱼 清理杂物
电子飞飞行器 空气清香
采用对比的方式学习课文。如：纯净美好的自然环境的愉悦心情和污染后我郁闷的心情。又如：纯净的环境和污染的环境对比。很有助于学生从整体上把握课文。但教学中将对比关系强灌给学生是错误的，方法还应必进。
课题 12、我多想 教时 三、9 33
学习目标 1、 巩固上节课所学内容，有语气地朗读课文。
2、 学生学习生字，新词，积累一定的词汇。
3、 树立学生的 ，乐于为环保贡献力量。
学习
重点 正确书写生字。积累一定词汇。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习。
1、指名读课文。
2、读词卡。
3、指导书写。
总：上下结构， “心”写在下半格。
空：上面的穴宝盖和下面的工字，书写中要各占
田字格的上下两半。
要：上面不是“西”要将|“西”中的撇和竖弯变成两笔竖，
三、巩固练习、
1、出示词语，读一读，
2、你还在书中认识了哪些词语。
四、总结：本节课你的收获是什么？
1、指名读课文，评议语气。
2、认读生字卡片、开小火车
合作学习：小组内交流，说一说你用什么简便方法记住了哪几个字？小组推荐记字巧妙的同学在班里进行交流。
学生在田字格中书写两个。
教师巡视指导。
快活、透明、蝴蝶、散发、清新、干干净净、
自由说。
4、比一比，再组词。
田 庄 原
由 脏 愿
哪 漂 孩
那 飘 该
4、照样子，写一写、
例：干净 干干净净
红火 欢笑 高兴
板书设计
12我多想……
照样子，写一写
例：干净 干干净净
红火 欢笑 高兴
河 快 空
总 要 行
积累词语的同时，让学生感悟“AABB”式语式的词语。并鼓励学生列举这样的例子，不仅丰富了学生的词语库，更加发散了学生的思维。
课题 语文乐园三 教时 三 、10 34
学 习
目 标 1学习“口”字加两笔的汉字，感受祖国汉字的有趣味，发现其中的乐趣 。
2、复习“ABAB“式的词语，帮助学生积累词语。
3、选词写话，通过大胆想像，将无关的词语边成句子，培养学生的思维灵活性。
学 习
重 点 复习本单元的字词，积累词语。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、有趣的汉字。
口字加两笔能组成很多字，你来试一试！
小结。
二、词语超市：
读一读，这六组词语有什么特点？
小结：“ABAB“式的词语
三、选词说话
1、出示词语，说说这6个词语有什么特点？
发明 欢乐 雪白
发现 高兴 洁白
2、选择一个词造句。
总结：本节课你有哪些收获？
四、古、白、右……
仿说叠词，并写一写。
再读词语，识记。
上下两词是近义词。
学生选词说一句话。
板书设计
语文乐园三
发明 欢乐 雪白
发现 高兴 洁白
在教学中注重结合学生实际进行。能力强的学生可以选择多个词语放到同一句话中。有困难的孩子只选一个词写到句子中敢可以。此活动鼓励学生通过大胆的想象，将无关的词语连成句子，培养学生的思维灵活性。
课题 语文乐园三 （阅读欣赏） 教时 三 、 11 35
学 习
目 标 培养学生自主阅读的习惯，鼓励他们用拼音自己解决生字，阅读古诗。
通过朗读使学生感受古诗的韵律之美。
学 习
重 点 培养学生自主学习的习惯，培养学生感受古诗的韵律之美。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、欣赏古诗《绝句》。
1、借助拼音，自学。（把语句读通顺）
2、指名读，指导把字音、语句读通。
3、学生小组内质疑。
4、讨论：说说这首诗的意思？
二、欣赏古诗《寻隐者不遇》
方法同上。（略）
三、试着背一背。
五、 写字板
指导学习“迟”的笔顺。
总结：本节课你有哪些收获？
自学读诗句。
学生汇报读。
理解：迟日（春日） 丽（美好）
小组内说一说，再全班说一说。
学生练习背育古诗。
学生先描红，后练写，每字写一个。
板书设计
语文乐园三
迟 日 江 山 丽
春 风 花 草 香
课题 语文乐园三 （口语交际） 教时 三 、 12 36
学 习
目 标 通过对图画的观察、思考启发学生的想象力，同时锻炼学生的表达能力，鼓励学生的求民思维。
学 习
重 点 训练学生说完整话，并试着写一写。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、指导看图：
图上画的是什么？
二、小小的照片能记下美好的时刻。你看，图上的猴子、小熊和小白兔举着相机在争着照什么呢？
指导学生把话说完整。
三、同学们说的真好，能把自己说的写下来吗？
1、指导学生写。
2、评价写作结果。
3把优秀段落张贴在板报上。
四、总结：本节课你有哪些收获？
小猴、小熊、小白兔在照相。
小组讨论后再汇报。（报看到了什么）
看马戏表演……
小朋友的画展……
马奶奶在扭秧歌……
学生练习写作。
小组内修改。
板书设计
语文乐园三
看马戏表演……
小朋友的画展……
马奶奶在扭秧歌……
课题 13、美丽的草原 教时 四、1 37
学 习
目 标 1、会认10个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。
学 习
重 点 正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课生字。
了解课文内容，培养热爱家乡的情感。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
(一)观看草原的录像，激趣导入。
你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？
(二)指导读课题，读出喜爱之情。
(三)初读课文，学习生字新词。
4、教师检查字音的掌握情况。
(1)读一读这些生字词
(四)朗读感悟。
3、学习“百”。
(1)这个字怎样记？(白加一横)
(2)教师板书，学生注意观察占格。
4、学习课文内容。
提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。
6、学习第一小节。
(1)师生配合读文。
(3)出示练习：草儿( )牛儿( )羊儿( )
(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。
7、学习第二小节。
过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？
(1)谁能从文中找到答案？请读出来。
(2)指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一读。
8、学习第三小节
作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。
(五)总结。
1、听歌曲《美丽的草原我的家》。
2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。
(六)口语交际练习。(根据学生情况任选其一)
师：同学们，你们喜欢自己的家(家乡或祖国)吗？能向大家介绍一下吗？
(七)作业
背诵课文。
1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。
2、拼读会认字，注意读准字音。
3、小组内检查生字词读音的掌握情况。
指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。
(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。
(3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。
(4)自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。
5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。
1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？
2、指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者)
(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。
5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。(学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节)
(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”
1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里，。
2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里，。
3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里，。
板书设计
13、美丽的草原
草儿 鲜
牛儿 壮
羊儿 欢
最
泉水 甜
云朵 白
天空 蓝
本节课我采用了多种读的方式进行训练如：自己读、分组读、齐读、深入读，了解了读的思想感情；最后进行品读，鼓励学生将自己的情感读出来，进行个性化朗读的训练。学生读的效果非常好。
课题 13、美丽的草原 教时 四、2 38
学 习
目 标 1、巩固上节课所学的知识，在了解课文内容的基础上背诵课文。
2、掌握生字，记忆它们的字形，正确书写内容，积累词语。
3、培养学生良好的书写习惯。
学 习
重 点 正确书写汉字 ，培养良好的写字习惯。
背诵课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
(一)开课导入
(二)背诵课文
(三)学习生字词
1、复习“什、抓、把、地”的读音。
2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点
3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？
4、练习巩固字形
(1)看偏旁组字组词。
(2)给熟字加偏旁组成新字
月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )
5、指导书写，注意把字写匀称。
(1)指导“朋”字的占格，左右相同。
(2)观察其余几个字的结构特点是什么。
请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。
(3)练习写字
先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮
（四）总结：本节课你有什么收获？
采取多种形式练习背诵。
都是左右结构
先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈(以旧带新)
都是左窄右宽
板书设计
13、美丽的草原
美
忆
白（ ） 朋（ ） 他（ ）
百（ ） 明（ ） 地（ ）
“鲜”的教学：这个字左边是“鱼”右边是“羊“，向学生渗透”“鲜”的会意本质，从而为以后学习会意字做准备。
课题 14、我是国宝 教时 四、3 39
学 习
目 标 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、读懂课文，读中感悟熊猫的美，培养孩子们对熊猫的喜爱之情。
3、在读懂课文的过程中恰当地理解词语，并从中感知文章的语言美，初步培养学生语感。
学 习
重 点 正确、流利、有感情的朗读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、初读全文，引导学生进入情境。
1、谈话导入，揭示课题。
①、谈话
②、释“国宝”
二、细读开篇，让学生初步感知“国宝”。
1、课件展示句子，读懂第一段中心句。
三、品读重点，让学生进一步认识“国宝”。
出示熊猫彩图
2、读一读：师生互动读好课文第二自然段。
①、师带读
②、读重点词
3、画一画：给熊猫轮廓图添画颜色。
①、生添画
②、师评
4、演一演：表演读好三、四自然段。
四、精读结语，使学生更加喜爱“国宝”
1、齐读
2、师范读
3、指名读
五、有感情地朗读课文，巩固课文内容。
六、拓展延伸。
2、听录音读课文
①、我叫大熊猫，是一种动物。
②、我叫大熊猫，是一种珍稀动物。
2、引导比较读句子。
3、提问
1、说一说：用自己的话说出熊猫样子。
③、师生合作读
④、同桌互读
⑤、师引背
⑥、指图背
⑦、提问：熊猫身上有几种颜色?
①、请学生上台做“慢悠悠”的动作
②、评价
③、表演读三、四自然段
板书设计
14、我是国宝
身子 眼圈
尾巴 白的
身上 黑的
通过观察大熊猫的样子，更好地理解了课文内容，同时又边做动作边读课文，也激发了学生学习的兴趣。
课题 14、我是国宝 教时 四、4 40
学 习
目 标 1、巩固上节课所学知识，熟练背诵第二自然段。
2、继续学习生字，多音字，正确书写生字。
3、养成边阅读边积累的好习惯。
学 习
重 点 正确书写本课生字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
(一)检查背诵课文情况
激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀？可以看图。
(二)学习生字新词，指导书写。
1、学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图)
(5)练习书写。
指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清楚每一笔。
2、学习“医”
(三)词语练习
1、读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。
2、词语运用
(1)例：圆圆的皮球，圆圆的( )。
(2)从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”
这些词语中任选一个说一句话或一个短语。
3、积累词语：你还知道哪些这种形式的词语？
小结：本节课你有哪些收获？
(1)让学生观察这几个字是什么结构。
(2)运用学过的记字方法，自己记一记。
(3)指名回答：你记住哪个字了？把你的好办法告诉大家。
(4)指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。
(1)学生说结构
(2)重点指导书写：最后一笔是竖折。
3、练习写字，集体反馈评比。
板书设计
14、我是国宝
珍贵 珍珠 珍宝 珍惜
珍爱 珍奇 稀少 稀有 稀罕
胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的
……
通过看大熊猫的图片，帮助认识并掌握与大熊猫有关的词语。提高的学生的积累词语的速度。并让学生再说一说类似这样的词，此环节不但积累的学生的词语库，还发散了学生的思维。
课题 15、会飞的图画 教时 四、5 41
学 习
目 标 1、正确、流利地朗读课文，了解邮票的作用及邮票面上的认识。
2、初步在课文中认识认读字。
3、培养学生喜欢邮票的情感，通过收集了解祖国文化的博大精深。
学 习
重 点 朗读课文，了解邮票的有关知识及作用。
认识本课生字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、认识邮票，激发兴趣。
1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。
2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑。
3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。
你看到的邮票上有些什么图画？
用“图画上有……有……还有……”说一说。
1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话——“咕咚”》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。
二、切入课文，感受“图画”。
１、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？
２、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）
３、小明从哪里发现这些美丽的图画的？
小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。
他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。
三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。
四、想象延伸，设计邮票。
（1）、过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？
邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。
（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。
五、小结。
小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。
六、指导书写本课生字。
七、作业。
收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。
邮票
如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？
指名描述。
学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。
指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。
班讲，评选最佳设计、最漂亮的邮票、最佳口才。
1、认读要求书写的8个生字。
2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。
3、学生书写生字，并口头组词。
板书设计
15、会飞的图画
爸爸来信了
书信的内容
会飞的图画---邮票
攒、画邮票
教学中将学习的单个置于课文之中，请学生在朗读课文的过程中巩固所学的生字，于具体的语境中体会感悟字义。
从题目引发学生的学习兴趣。图画怎么会飞呢？的题目本身就十分吸引学生。所以，可以从课题入手，激发学习的学习兴趣。
课题 16、粽子 教时 四、6 42
学 习
目 标 1、认识15个生字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
学 习
重 点 正确书写本课六个生字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、故事导入。
1、师动情讲述屈原的故事。
2、板题揭题。
3、说说你对粽子有多少了解？
二、初读课文。
三、学习生字。
总结：本节课你有哪些收获？
1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。
2、用自己喜欢的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文）
3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。
4、标出课文自然段。
5、指名评价，纠正读音。
1、小老师带读生字。
2、齐读带拼音的生字。
3、开火车认读不带拼音的生字。
4、猜字游戏。
板书设计
16、粽子
国 高 很
黑 叶 外
通过课文内容学习，加强了爱国主义的思想的渗透，最后让学生收集“中国有哪些传统节日”更加拓宽了学生的思维思路。
课题 16、粽子 教时 四、7 47
学 习
目 标 1、巩固上节课所学内容，训练学生读出自己的感受。
2、学会认读字，会写字。
3、学习课文内容，培养学生对伟大诗人的敬佩之情。
学 习
重 点 写好要求会写的四个字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习巩固生字。
二、朗读课文。
三、拓展延伸。
1、学了这篇课文，你知道了什么？
2、我国还有哪些传统节日？
四、写字。
1、出示“方、工、快”。
2、出示“信、作、伟、住、伴”。
（1）读一读，找规律。
（2）扩词。
（3）指导书写。
总结：本节课你有哪些收获？
1、开火车读生字。
2、找朋友游戏巩固识字。
3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。
1、学生自由读课文。
2、指名分段读课文，正音。
3、小组比赛读课文。
4、选择自己喜欢的自然段背诵。
（1）、认读。开火车读。齐读。
（2）、扩词。
（3）、记字形。指导书写。
3、学生练写。
板书设计
粽子
然 线 午
拿 前 讲
通过区分字形更好地记忆汉字结构，但还应加强写字训练，使字形记忆得更牢。
课题 识字：二十二月花歌 教时 四、8 49
学 习
目 标 1.认识1１个字和１个多音字。
2.通过学习课文，让学生了解课文内容，了解在每个月份中开什么花，从而培养学生热
爱大自然、热爱生活的情感。
学 习
重 点 1.认识1１个字和１个多音字。
2.有感情地朗读。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）激趣导入
小朋友们，今天我们一起来学习《识字二》，（教师板书题目）“十二月花歌”。它能让我
们增长许多知识呢！
（二）初读歌诀，读准字音。
教师走到学生身边巡视、倾听，了解学生利用汉语拼音读文的情况。可以与学生单独交
流，帮助有需要的学生。
3.老师也想读一读，大家听听老师读得怎么样？（教师范读）
（三）学课文识生字。
1.通过读歌诀，你知道什么了？
2.教师请学生说说每月都开什么花儿。
正月也就是一月开迎春花，二月开兰花，
三月开桃花梨花，四月开蔷薇，
五月开石榴花，六月开荷花，七月开栀子花，
八月开桂花，九月开菊花，十月开芙蓉花，
十一月开水仙花，十二月开梅花。
3.教师贴出图片，请学生认一认。
（四）重点识记生字。
3.在这个环节中，教师要鼓励学生运用多种方法记字，如：用旧字记新字、猜谜语等方
法。
6.针对学生的问题，师生可以共同想解决的办法。
可以重点指导以下几个字：
（1）梨：可以请同学们说一说怎样记忆。
（2）迎：注意笔画和笔顺。哪一笔最容易写错？
（不要多加一个竖撇。）
（3）“荷”字和“菊”字：请学生说说他们有什么共同的地方。
（4）“塘”字和“靠”字：请学生要注意他们的笔画比较多。
（五）指导朗读。
（六）作业。
1.朗读这首歌诀。
2.想想自己喜欢什么花，利用班会时间办一个“花展”请同学们自由发言。
1. 学生借助拼音自己试读。
2.指名读歌诀。
请一位同学读，其他同学认真听，你认为他读得怎样？有没有读错的地方？谁来帮助
他？
1.教学课件出示词语，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝？选择自己喜
欢的最有效的识字方法记忆生字。
2.请学生汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是使用什么方法记住的？
4.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
5.请学生说说认为哪个字最难记。
1.请学生先自读感悟，然后全班评读。
2.可以采取不同的形式读，如：师生对读、男女生
读等。
3.最后，请学生边拍手边把这首歌诀完整地读一读。
再一次巩固本课要求认识的字。
板书设计
识字：二十二月花歌
（正） 迎 兰 桃 梨 靠
荷 池 塘 桂 菊 霜
以自学的方式让学生自学课文生字，并通过小组学习的方式了解并掌握生字的识字方法。在全班汇报交流中，个组汇报，取长补短。即训练了识字能力，又培养了自学能力。
课题 识字：二十二月花歌 教时 四、9 50
学 习
目 标 正确朗读课文，会写6个生字。
了解课文内容，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
学 习
重 点 正确朗读课文，会写6个生字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）巩固生字：
（二）指导书写：
1.教师指导：
迎：注意走之的占格以及写法，不要多一竖撇。
桃：注意右边“兆”的笔顺和笔画。
兰：注意“兰”字的三横，哪一横最短？要注意占格。
雪：请学生观察它是什么结构的字？
上面的雨字头笔画较多，学生在书些前一定仔细观察范字。
荷：注意草字头没有下面的“何”字宽。
2.笔画跟随，看看哪些笔顺容易写错。
（三）当堂反馈。
1.教师可以把学生写好的字在全班进行展示。
2.请学生进行评价。
（哪些字写得好看？那些字不是很标准，原因在哪？）
（四）作业。
1.回家继续朗读这首歌诀。
2.认真抄写本课生字。
1.请学生自由读课文，注意字词的读音。
2.小组互查，集体反馈。
（1）描红，体会各部件在田字格中的位置。
（2）学生交流，独立书写，互相评议。
（3）学生练习独立写字。
3.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。
（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）
板书设计
识字：二十二月 花 歌
迎 兰 桃
荷 池 雪
本节课让学生通过自读，小组读，评读等多种方式，让学生了解了课文内容，了解在每个月份里开什么花，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
课题 语文乐园四 教时 四、10 51
学 习
目 标 1、 通过学习“语海拾贝”，纠正错别字，积累词汇，练习写字。
2、 完成“阅读欣赏”， 引导学生了解有关邮票的知识。
3、丰富课外知识，认识一些珍惜动物，从而激发起学生喜爱、保护珍稀动物的意识。
学 习
重 点 认识汉字，积累词语。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、 语海拾贝。
（一）、学习有趣的汉字。
（二）、学习词语超市。
1 、课件出示词语。
（三）、学习“写字板”。
二、 阅读欣赏。
2、 教师范读正音。
3、 理解重点词语，扫清障碍。
4、 合作探究、交流、理解课文内容。
A、 从哪里可以看当时民族危机严重？（ 19 世纪以后，中国的白银像流水一样流看到了英国殖民者的口袋里。）
B、 从哪些地方可以看出出林则徐是一位热爱祖国的民族英雄？
C、 林则徐虎门销烟有什么意义？
5、 讲一讲爱国英雄林则徐的故事。
总结：本节课你又积累了哪些知识？
1、 学生读汉字。
2、 注意哪些字不能多一笔，哪些字不能少一笔。
3、 练习正确书写。交流所知道的容易错的字。
2 、学生轻声读，齐声朗读。
3 、找出文中描写色彩和声音的词，用铅笔填在 文中的横线上。
1 、学习练习在田字格中写字。
2 、组内交流、评议。
1、 学生自由阅读。
板书设计
语文乐园四
雄伟的长城 美丽的草原
可爱的家乡 动人的故事
蓝蓝的天空 小巧的粽子
课题 语文乐园四 教时 四 、11 52
学 习
目 标 听故事，讲故事，目的是培养学生听的能力和口头转述的能力。
把话说完整。
通过“小小邮票展”，目的是练习学生动手操作能力和写话能力。
学 习
重 点 练习说话写话。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、提出口语交际的要求：
讲故事：《九马画山》
三、 口语交际指导。
1、 认真思考题意。
2、 确定要说的内容。
3、 确定要说的方式。
四、 提出习作要求：在口语交际的基础上，把所讲的爱国英雄的故事写下来。内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写完后自己认真读一读，改一改。
五、 进行习作指导。
1、 根据搜集的资料，确定习作的对象。
2、 精心筛选，确定习作的内容。
3、 写的时候要按一定的顺序来写。先写事情的起因，再写经过，最后写结果。经过部分要作为重点写。特别注意的是，写时要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等。
4、 写完后自己认真读一读，进行修改。
学生练习写作。
4、 组内交流。各小组推选代表在全班交流。
5、 认真听别人讲，可以补充或提出问题。
板书设计
语文乐园四
思考：天马怎么会跑到石壁上去的呢？
天马怎么会跑到人间来的呢？
玉皇大帝派谁去找天马？他是怎知找的？结果怎样？
课题 语文乐园四 教时 四、12 53
学 习
目 标 要求学生规范的写出“机、村、和、种、对、劝”。
指导正确的写字姿势。
培养学生热爱祖的汉字。
学 习
重 点 注意“木、又”旁字的书写。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、学习写毛笔字中的“竖弯”、“竖弯钩”。
1、 指导看课本上的笔画，进行比较。“竖弯钩”是在“竖弯”的基础上，在尾部带一钩尖。
2、 讲解写法，教师示范。
竖弯：起笔同竖，行笔稍微轻，中段弯处更轻，形要圆，后段成横势，收笔回锋，要圆收。
竖弯钩：在竖弯的基础上，顺势向右偏上轻按，然后回锋竖直向上出钩。
3、“木、又”旁字的书写。
二、小结：要区别两中笔画的形及写法。
3、 学生在课本上描红。
4、 学生在米字格中练习书写。
板书设计
语文乐园四
机、村、和、种、对、劝
课题 17、小油灯 教时 五、1 54
学 习
目 标 1、认识13个生字，两个多音字“好、教”。
2、自主积累词语。
3、了解课文内容，懂得从小就要努力学习，长大后，才能有所作为。
学 习
重 点 1、认识13个生字，两个多音字“好、教” 。
2、了解课文内容，知道毛泽东从小特别热爱学习，即使条件如此艰苦也能主动创造学习机会。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、质疑导入
1、今天我们一起学习第十七课《从小就好学》。看到课题，同学们有什么疑问吗？
2、展示学生收集的有关毛泽东的图片、故事等资料，老师可以简单介绍毛泽东的生平。
二、初读课文。
1、小朋友想读课文吗？遇到不认识的字怎么办？
三、学习生字。
3、教师领读生字、新词。
4、开火车认读生字、扩词。
5、送字宝宝回家。在课文中划出生字，朗读课文。
四、总结：本节课你有什么收获？
谁从小好学？他是怎样好学的？等等
2、借助拼音自由读课文，用铅笔划记不认识的字。
3、向同学、老师请教自己不认识的字。
4、教师范读课文。学生认真听，评议。
5、指名分段读课文，学生评议。
1、小组合作学习生字，说说你是怎么记住这个字的？
2、选择你最喜欢的字，或者你认为最难记得字教给大家。
板书设计
17、小油灯
17、小油灯
爱读书
坚持读书 勤奋学习
毛泽东悄悄地坐在小油灯下读书 坚持不懈
如饥似渴地读书 才有成就
本课中学生难理解的词语较多，我在教学中对这些词的理解没有轻重之别，因此在这里延误了时间。在以后的教学中，对于字词的理解应有重点。
课题 17、小油灯 教时 五、2 55
学 习
目 标 1、理解课文内容，了解毛泽东少年时就爱读书，夜晚总是坚持在小油灯下勤奋读书的感人故事。
2、懂得从小就应该勤奋学习，只有坚持不懈地刻苦努力，长大以后才会有所作为。
3、会写6个生字，培养良好的写字习惯。
学 习
重 点 朗读课文，会写6个生字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习巩固生字。
二、通读课文，深入了解课文内容。
5、在读读比比中感悟。
毛泽东读书到深夜。
毛泽东读书常常到深夜。
他坐在小小的油灯下读书。
他悄悄地坐在小小的油灯下读书。
三、指导写字。
3、（出示田字格）说说写这些字时要注意什么？
4、师范写，生书空。
四、说话练习。
1、（出示词语卡片）指读——齐读——开火车读。
2、选择自己喜欢的词语说话。
五、总结。
说一说这节课你有什么收获？
1、开火车认读生字卡片，扩词。
2、猜字游戏。
3、挑战识字。
1、自读课文，提出不懂的内容。
2、小组合作读课文，四人轮读，互相评议。揣摩不懂的内容。
3、小组展示读，并汇报。
4、齐读课文，感悟一代伟人从小就勤学的高贵品质。
1、（出示：义、父、布、户、老、师、伙、切）指名读，扩词。
2、小老师带读。
5、学生在田字格中练写。
板书设计
17、小油灯
时 习 间 加 父 住
毛泽东 勤奋好学
课题 18、离开妈妈的小黄鹂 教时 五、3 56
学 习
目 标 1、认识13个生字，1个多音字“大”，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。
学 习
重 点 认识本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、情境导入。
1、小朋友，今天老师给你们带来了一个新朋友。（课件出示小黄鹂）
2、今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧！
二、初读课文。
2、教师范读课文。
3、标出课文自然段。
三、学习会认字。
四、积累词语，练习说话。
五、精读课文。
1、齐读课文。
2、指名分自然段读课文。
3、指导分角色读课文。
4、小组讨论：说一说刚离开他*的小黄鹂做了些什么。
5、汇报交流。
六、总结：本节课你有哪些收获？
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。
4、指名分段读课文。学生评议。
5、齐读课文。
1、小组合作认读生字。
2、小老师教读生字。
3、齐读生字并扩词。
4、“找朋友”游戏识字。
1、认读词语库里的词语。
2、说说你还积累了哪些词语？
3、选择你喜欢的词语说一句话。
板书设计
18、离开妈妈的小黄鹂
第一天 只顾......没看到
第二天 送 请 学
营造氛围，创设情境。童话最能吸引学生，小动物也是学生所喜欢的，因此在孝学中，我积极的创设情境，引领学生在童话的氛围中去读文，去感悟。让学生在老师创设的情境中兴趣盎然地走入课文。
课题 18、离开妈妈的小黄鹂 教时 五、4 57
学 习
目 标 1、会写6个生字，并能在田字格中正确、规范地书写。
2、继续练习朗读课文，注重词语积累。
3、通过学习使学生理解只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。
学 习
重 点 读课文，会写6个字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、朗读课文。
1、教师引读课文。
二、指导写字。
2、教师教读正音。
4、指导写字。
1）说说写这些字要注意什么？
3）教师强调：“真”的中间有三横，“次”的左边是两点水，“治”左边是三点水。“唱”、“要”的笔画多，要注意结构匀称。
4）教师范写学生认为难写的字。
5、学生在田字格上练写。
6、优秀作业展示。
总结：本节课你有哪些收获？
2、学生分角色读课文。
1、（出示生字卡）指名认读生字。
3、开火车读生字
2）学生自由发言。
板书设计
离开妈妈的小黄鹂
她 老 送
爷 比 笑
课题 18、离开妈妈的小黄鹂 教时 五、5 58
学 习
目 标 1正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解课文内容，使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。
学 习
重 点 使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习生字。
二、齐读课文。
三、拓展延伸，续编故事。
1、妈妈高兴地笑了，会说些什么呢？小黄鹂第三天飞出去捉虫子，又会做些什么？你能在编一个小黄鹂的故事吗？
四、开心乐园。
1、把拼音桃子分给生字客人。
2、读读小草上的词语，帮小羊吃青草。
2、学生讨论试编。
3、指名讲故事。
思考：小黄鹂第三次出门会发生哪些故事？
学生先小组内说一说，再全班说。
板书设计
离开妈妈的小黄鹂
学会关心他人，生活才会丰富多
课题 18、离开妈妈的小黄鹂 教时 五、6 59
学 习
目 标 1、通过本课的学习，使学生懂得只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。
2、认识本课13个会认字，一个多音字“大”，会写8个字，并学会积累词语。3、培养学生的朗读能力。能正确、流利、有感情地朗读全文。
学 习
重 点 指导学生分角色朗读课文，提高朗读能力。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
(一)创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、出示配乐课件(或出示图片)，教师引入：在茂密的大森林里，居住着许多可爱的小动物，画面上这只小鸟你认识吗？
2、如果学生认识就让学生来介绍，如果学生都不清楚，教师告诉学生：这只鸟叫黄鹂，身体黄色，自眼部至头后部黑色，翅膀的外缘黄色，嘴淡红色；叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。
小黄鹂是我们的新朋友，今天一起来听听她的故事。
(二)教师范读，学生边听边看配乐课件。
(三)学生自由读文，感知内容。
2、出示识字卡片，认识字词。(学生抢读、指名读)
li li di ci zheng zhen song sen
离开黄鹂第一次整天真好送给森林
yi dai zhibing bi chang
医院大夫治病比赛唱歌
3、汇报标画自然段情况。(10个自然段)
(四)整体感知课文内容。
1、通过读课文，你知道了些什么？
2、提出不理解的问题。
例：妈妈为什么说“要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀”？
小黄鹂为什么把捉到的虫子送给白头翁？
妈妈为什么高兴地笑了？
(五)细读探究，释疑明理。
2、课件演示：妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。”
(1)读一读。
(2)重点理解。
(3)指导朗读。
如果你就是黄鹂妈妈，你会怎样对小黄鹂说呢？(多找几名同学读)
3、自读5—10自然段。
听了他*的话后，第二次离开妈妈，小黄鹂做了什么？
(2)总结，体会。你喜欢这只小黄鹂吗？为什么？(通过练习，使学生进一步理解课文内容—善良的、热心的、好学的)
(六)拓展延伸，展开想象。
课文学完了，同学们可以提出问题再讨论，如：妈妈高兴地笑了，她会说些什么呢？小黄鹂第三天出去后又会做些什么事呢？
(七)分角色朗读课文。
１、 选择个人喜欢的方式读书，利用拼音认识生字，标出自然段。
1、指导学生分角色朗读1—4自然段。
第一次离开妈妈回来后，小黄鹂和妈妈是怎么说的？
小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。”
(4)分角色朗读1—4段。
词语“不光”是什么意思？能换个词吗？
(1)各组汇报：小黄鹂把捉到的虫子送给白头翁；到森林医院请来啄木鸟医生给白杨树治病：跟小百灵学唱歌。(3)练习分角色朗读，两个同学互读，男女生表演读。
板书设计
离开妈妈的小黄鹂
第一次 ？ 妈妈要做的事多不光是捉虫子
第二次 帮 白头号翁 白杨树 跟百灵鸟学唱歌
妈妈高兴的笑了
第三次……
课题 19、不应当只记得 教时 五、7 60
学 习
目 标 1、 随文会认12个生字，并能自主积累词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 了解诗歌大意，懂得幸福生活来之不易，要学会关爱生活，关爱他人。
学 习
重 点 认识本课要求认识的字，熟读课文。
过 程 与 方 法
教师活动
一、激趣导入。
1、播放歌曲《小红花》：同学们你们熟悉这首曲子吗？它就是我国著名儿童作家金波老师写的，今天我们再来学习一首广为淬的诗歌《不应当只记得》。
板书课题。
2、你猜猜，诗歌内容是什么？
二、自读诗歌。
1、学生借助拼音读诗歌，读通句子，标出小节序号。
2、读给大家听一听。
三、了解诗歌内容。
1、读了诗歌后你有什么感受？
2、诗歌中“不应当只记得的是什么？”“应当只记得的又是什么？”
四、初读感悟。
1、勾画出你最喜欢的句子或词语。读到这些句子或词语时你想到了什么？
2、为什么要记得牛奶是从奶牛身上挤出来的？
为什么要记得苹果是从果树上摘下来的？泥土时还有人们的汗水？
为什么说这个世界很大很大，有许多许多人共同生活在一个太阳下。
五、识字。
1、在自读诗歌的过程中你认识了哪些生字和词语？读一读。
2、小组合作识字，找出好的记忆方法，难以解决的生字找出来共同探讨。
3、开火车检查生字词，组织大家进行扩词比赛。
六、扩展练习。
找一首或几首能读懂的诗歌读一读，看看自己读得怎样。
七、总结：本节课你有哪些收获？ ？
齐读课题。
自学课文，标出小节。
学生看书汇报。
学生在组内讨论后回答。
知道要珍惜生活，懂得幸福来之不易。
学生重点读第一小节：先让学生自读自悟。
小组读，男女生读，师生共同读。
以同样的方法朗读其他小节。
学生自主读一读。
看卡片读词语。
板书设计
19、不就当只记得
牛奶 奶牛 草原
苹果 果树 土地 关爱生活、关爱他人
爸爸妈妈 世界很大
“为什么说这个世界很大很大，有许多许多人共同生活在一个太阳下。”通过这句话向学生渗透思想教育使学生明白关爱他人，关爱生活，世界才会更美好。
课题 19、不应当只记得 教时 五、8 61
学 习
目 标 1、会写本课的6个生字。
2有感情的朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。
3、感受生活的美好，懂得关爱他人。
学 习
重 点 会写6个生字，传背自己喜欢的小节。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习字词。
1、出示卡片，认读生字词。
2、有感情的朗读诗歌。
二、朗读与背诵。
1、我们有今天的幸福生活多么不容易呀，你能用读的方式表达出来吗？
2、你能背诵出来吗？喜欢背哪小节就前哪小节？
三、学生生字。
1、出示今天要学习的6个生字。
2、小组全作学习识记生字，有什么好的方法共同交流一下。
3、注意“奶”字的笔顺，先是“横折折折钩”再是“长撇”；从字第二笔是“点”，不是“撇”。
4、这些字怎样写才好看？
5、老师示范写“从、奶”。
四、扩展性学习。
你能续写小诗吗？试试看。
多种方式练习。
学生朗读。
老师提示帮助背诵。
同学提示帮助背诵。
自我提示背诵，注意掌握背诵方法
一是要看字的间架结构和关键笔画。
二是要认真，要一气呵成。
三是要对照一下哪儿写得好，哪写得不好，发现问题，力示进步。
学生认真看，每字写4个。
板书设计
19、不应当只记得
从 奶 苹 果 你 共
课题 古诗二首 教时 五、9 （62）
学 习
目 标 1．认识本课7 个字，1 个多音字“没”，会正确书写6 个字。
2．指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
3．通过诵读两首古诗，使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易，
要爱惜劳动成果的道理。
学 习
重 点 1．认识本课7 个字，1 个多音字“没”。
2．理解古诗内容，会背诵两首诗。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）观察图画，导入新课。
1．同学们，你们看看书上的插图，说一说谁在什么时间，什么地方干什么？干得怎么
样？说一说你有什么感觉。
2．我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的，有位诗人看到这种情景，心里有
很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁?写的是什么诗?（板书课题）悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。
（二）朗读诗句，自学生字。
3．教师反馈。
汗滴——滴，滴为什么是三点水旁？
盘中餐——盘，盘子是干什么用的？盘中餐就是盘子里盛的饭菜。
辛苦——辛
4．再读古诗巩固识字。
（三）诵读古诗，自学理解诗意。
（四）教师指导，理解诗意，体会诗情。
1．请学生再次观察农民耕作画面。
（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
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（2）再看插图，想象当时的情景。一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田
间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯
累得腰都直不起来了。
2．联系生活，想一想，我们每天都能吃到哪些食物？这些食物是怎么来的？
（1）读第二句，
（五）朗读练习。
采用多种读书方式，如范读、领读、指名读。
锄禾／日当午，
汗滴／禾下土。
谁知／盘中餐，
粒粒／皆辛苦。
（六）练习背诵。
（七）拓展交际。
学习了《悯农》，你想对农民伯伯说些什么？
（八）作业：
背诵古诗。
3．这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。
1． 对照拼音，自读古诗《悯农》，标画生字。
2． 同桌互读，读准字音。
1． 指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思？
2．小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思。
3．带着理解，再次诵读。
（3）练习朗读第一句。
小组讨论，说说读懂了什么。
（2）分组汇报。我们吃的每一粒粮食，都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。
（3）理解词语的意思：“盘”指吃饭的碗；“餐”指饭；“皆”是“都”的意思。
（4）练习朗读。
板书设计
悯农
锄禾／日当午，
汗滴／禾下土。
谁知／盘中餐，
粒粒／皆辛苦。
课题 古诗二首 教时 五、10 （63）
学 习
目 标 1、认识本课的3个生字，会正确书写2个生字。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《江上渔者》。
3、在理解诗意的基础上感受渔民艰苦的生活。
学 习
重 点 认识3个生字，书写2个生字，背诵《江上渔者》。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）复习导入。
同学们，上节课我们学习了《悯农》，谁会背诵？
谁能说说诗的意思吗？
（二）出示诗题。
今天我们再学习一首古诗，哪位同学知道作者是谁?他是哪个朝代的人?
（三）教师介绍作者。出示课题，认读生字“者”。
2．教师检查生字学习情况。
往来——往，这个字和哪个字长得很像？“住”。
出示词语，读准字音：出没没有
3．观察插图，帮助学生理解诗句。
（3）用自己的话说说诗句的意思。
江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼，可是请你看看那像一片树叶一样在水面
上颠簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，时隐时现。
5．拓展想象，渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难?
7．汇报。从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美，渔民每天要与风浪搏斗，付出了
无数的艰辛，甚至有生命危险。
8．带着新的体会，反复诵读，体会诗句表达的情感，看谁读得好。
（五）作业：背诵古诗。
（四）引导学生自主学习。
1．初读诗文，自学质疑。
（1）借助拼音，认读生字、生词。
（2）同组互读，读准字音，注意易读错字。
（3）想一想，读懂了什么?把不懂的问题提出来。小组内交谈、互相解答，有困难的在
全班讨论。
（1）学生边读边看边议，提出问题，展开讨论。
（2）反馈学习情况。教师进行点拨，帮助学生理解。如：
鲈鱼：是一种常见的鱼，鲈鱼的味道鲜美。
渔者：打鱼的人。
往来人：来来往往的人。
君：（尊称）你。
出没：指出出进进，时隐时现。
4．练习朗读，想想应该用什么语气读。
6．小组交流。
板书设计
江上渔者
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
对于一些字的意思，只要求做到在句子中理解、感悟，不要求记牢确切含义。
课题 古诗二首 教时 五、11 （64）
学 习
目 标 1、复习两首古诗的朗读，并会背诵。
2、正确写本课六个生字。把汉字写的匀称美观。
3、通过朗读、背诵等形式，使学生体会劳动人民的辛苦。
学 习
重 点 正确写好本课6个生字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）复习两首古诗。
2．检查背诵。
（二）背诗比赛。
（三）复习生字。
（四）自主记字。
2．请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导。
（五）指导书写。
1．分类指导。
2．重点指导。
（1）观察六个字，请学生说说哪个字容易写错。
（2）教师重点指导学生书写“辛”，第五笔是“横”写得最长。
总结：本节课你有哪些收获？
1．练习朗诵，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。
可采取多种形式：如个人练习，同桌互练，集体背诵。
学生自己选择会背的古诗接龙背诵，激发学习古诗的兴趣。
1．自学会认字。
大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音。
2．抽读生字卡片。
1．分组交流记字方法。
（1）请学生观察6 个字，练习书空。
（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。
（3）反馈、纠正。
（3）学生练习书写。
（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得
还要改进，从而提高自己的写字水平。
3．练习书写其他汉字。
板书设计 江上渔者
［宋］范仲淹
江上／往来人，但爱／鲈鱼美。
君看／一叶舟，出没／风波里。
在朗读古诗环节中，可以让学生通过用手打拍子、做动作的方法进行练习，然后现进行配乐朗读。学生对这种方法很感兴趣。在整个读的环节中，读的兴趣都非常的浓。
课题 语文乐园五 教时 五、12 （65）
学 习
目 标 1、通过学生的观察，能够找出字的相同部分，感情到汉字“利用熟字加偏旁”的构字特点，同时对形近字（同音字）加以区分。
2、细心观察汉字间架结构，把汉字写得匀称美观。
学 习
重 点 感悟到汉字“利用熟字加偏旁”的特点，并提高区别形近字（同音字）的能力。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、谈话导入。
同学们，你们知道吗？我们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们要根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学好汉字。下面我们一起来学习“有趣的汉字。”
二、学习讨论。
1、看板书，请同学们观察，从这些字中，你发现了什么？
3、认认读读。
（1）给每组第一个字注音，读一读。（不认识的字，老师帮助注意。）
师小结：字音相同的字叫同音字。
字形相同的字叫形近字。
（4）你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗？
三、写字练习。
总结：评一评谁的字好，好在哪？
同桌讨论。（每一组第一个字都是独体字，每个字都加上不同偏旁组成一串新字。）
（2）在小组内认识其它生字。
（3）比比说说。想想这些字的字形和字义有什么联系。
也——他她地池
古——故胡苦姑
认读字板上的生字。
讨论这几个字的写法。
展示每一笔在田字格中的位置。
认真写好每个字。
板书设计
语文乐园五
采 彩 踩 睬 菜
青 清 情 晴 请
方 芳 房 访 放
课题 语文乐园五 教时 五、13 66
学 习
目 标 1、阅读短文，通过反复朗读，感受到太阳花美丽，培养学生阅读能力。
2、“面对陌生人”是告诉学生要提高自我保护的意识，要有分辨是非和独立处理问题的能力。
学 习
重 点 训练学生说完整话。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、出示图片，以图激趣。
你知道这是什么花吗？是一朵美丽的太阳花，请同学们看看作者是怎样描写太阳花的。
二、借助拼音，自由读文，标出自然段，边读边想读懂了什么？
三、利用音序查字法查出“含、晒、傍、紫”五个字。
1、让学生再从文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、极”等，利用音序查字法查一查。
四、边读边悟，进行交流。
1、说说这种花为什么叫太阳花？
2、你喜欢太阳花中吗？为什么？
3、画出你喜欢的句子，读一读。
4、选择自己喜欢的句子读给同桌听。
五、面对陌生人。
1、提出问题，创设情境。
2、分组表演。
3、全班表演。
总结：本节课你有哪些收获？
太阳花。
学生读文，回答文中讲的是一件什么事？
用音序查字法查字典。
借助拼音读课文。
想一想为什么叫太阳花？
向着太阳长。
各小组练习表演，全班表演。
思考：为什么不许和陌生人一起走？
（提高警惕性，严防上当受骗）
板书设计
语文乐园五
太阳花 美丽
面对陌生人 提高自我保护意识。
课题 语文乐园五 教时 五、 14 67
学 习
目 标 指导学生通过学习强强的日记掌握日记的格式，鼓励学生学写真话，真事。
训练学生说完整话。
学 习
重 点 学会写日记。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、导入。
同学们在语文学习中，阅读过许多种体裁的文章，如：儿歌，古诗等。今天向同学们介绍一种新的写作形式。板书：日记。
二、个人阅读，初步感知。
三、边学边议，弄懂内容。
1、强强的日记中写了些什么？
2、指名读生日内容，明白强强的日记写了什么。
共有两句话，读一读，想想写的是什么？
四、提出质凝，全班讨论。“为什么要写日记。”
五、教师小结日记的方法。
九、全课总结：本节课你有哪些收获？
了解什么是日记。
阅读强强的日记。
日记中写出了时间、天气，还记录了强强做了什么。
第一句写的是今天下午，强强和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
第二句写的是强强的心情。
六、 分小组说说自己想写什么。
七、 练习写日记。
八、 与同伴交流体验。
板书设计
日 记
2005 年 4 月 9日
星期六 天气 晴
今天下午，我和小朋友们一起踢足球，一直玩到天黑才回家。我今天真高兴。
教学中让学生把自己写的内容先在小组内说一说，并由各组同学评议，帮助纠正错词、错句。然后再把自己说的话完整的写下来。这种方法，大部分学生乐于接受。而学生的学习效果敢很好。
课题 21、城市设计师 教时 六、1 68
学 习
目 标 1、认识12个生字，会写6个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得无论做什么事情都要开动脑筋，想好了再做的道理。
学 习
重 点 1、认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、情境导入。
1、课件欣赏《城市美图》。
2、师：看着这一座座美丽的城市，我们不禁想到“城市设计师”（板题）请小朋友拿出小手和老师一起写这几个字。正是他们的精心设计，才使得我们的城市越来越美。有一个叫浩浩的小朋友也想当城市设计师呢。
二、带着问题初读课文。
三、交流汇报学习情况。
（一）整体熟悉课文
（二）学习课文第二自然段。
师：我们先来看看第一次设计图。
2、老师像浩浩那样，从图库中找出了：有----林荫道，有-----路灯，还有-----花园。谁来当浩浩把第一次设计的城市摆出来。
4、看看书上是怎样描写这幅设计图的？指导朗读第二自然段。重点指导；“哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。”
5、思考：浩浩看着自己的设计满意吗？他可能会怎么想？
6、平时遇到这样的问题，你们会怎么办？
7、创设浩浩向爸爸请教的场景。
（三）学习第三自然段。
1、在爸爸的帮助下，浩好第二次设计的城市是什么样的呢？
2、师：这真是一座美丽的城市，我们跟着浩浩一起去看看吧。
3、出示文本，指导朗读：“嘿！这回屏幕上出现了一座美丽的城市。蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽敞，路边是各式各样的高楼大厦……”
过渡：听着同学们的朗读，老师好象看到了这座美丽的城市。谁愿意来当当浩浩把第一次的设计改一改呢？
6、设疑：看到这儿，老师有点弄不明白了。浩浩两次设计时都用上了楼房、林荫道、路灯、花园，为什么效果不一样呢？我们去课文中找答案，只有细心的孩子才能准确地发现。
7、出示句子：“在爸爸的帮助下，把原来的设计改了又改。”
师：看样子第二次设计来得不容易哟，哪个词语可以看出来？（指导朗读）那他第一次设计时是什么态度呢？
出示句子：“他随便地点了几下鼠标、、、、、、”
8、相机学习生字“点”。
（四）小结：浩浩的态度不同，设计的城市效果就大不一样。你们知道该怎么作了吗？对，再简单的事情也不能随随便便，做任何事情都得认认真真，精益求精。相信你们说得到更能做得到。
四、拓展思维，实践操作
1、在这座美丽的城市里，还可能会有些什么呢？
（汽车------现代化交通工具；绿树-----------环保意识蛮强的嘛；云、太阳、、、、、、）
2、谁愿意上来添一添这些景物。
3、说说自己的独特设计方案。
五、总结相信有了你们这些城市设计师，世界会变得更美丽。
1、自由读读课文，想想浩浩设计了几次城市图？每一次是怎样的呢？
2、默读课文，试着用笔画记下来。
1、指明认读生字，新词。
2、分自然段朗读课文，教师相机正音。
1、指名读。
3、学生评议第一幅设计图。
指名说
７、 学生互相评评朗读情况。
８、 学生边改，教师边说：“这次把楼房拉得开一些，效果大不一样哦；路灯也没那么密了，好看多了；花园全部展现在我们眼前，感觉美极了。
指导轻松随意地朗读
学生认真学习生字“点”，练习写好4个点。
板书设计
城市设计师
第一幅城市设计图第二幅城市设计图
随便点击好好想想做事情要动脑筋
课题 城市设计师 教时 六、2 68
学 习
目 标 1、会写6个生字，做到书写规范。
2、能够有感情地朗读课文。培养学生口语表达能力。
3、学会在田字格中正确美观地书汉字。
学 习
重 点 会认10个字，2个多音字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、展示作品，训练表达。
二、复习生字，自主记忆。
三、指导书写，细致到位
1、请学生认真观察6个范字，说说每个字笔画在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察，然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“师”是左右结构，竖撇要写得长一些，“兴”的前三笔要写得匀称。
四、社会实践。
说说你居住的地区设计得怎样：学生介绍自己的作品。
1、请学生展示自己设计的城市图，介绍自己的作品。
作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画的多逼真形象，关键是调动每个孩子参与设计的热情。
2、学生在介绍时，教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。
3、可以让听的学生评一评，画得好不好，也可以提问。让展示图画的学生回答，鼓励相互交际。
1、认读生字卡片，读准字音。
2、同桌相互指读，相互帮助。
3、说说怎么记住这些字。
2、学生说说比较难写的字。
3、学生书写。
4、反馈纠正、评议。
5、学生再多次练习书写。
板书设计
21 城市设计师
我是城市设计师：学生介绍自己的作品
市 师 路 兴 点 立
观 察 地 区