北师大一年级语文下册教案全册2
教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教 学 目 标 1、 初读课文，随文识字节10个。
2、 学习课文，正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。
3、 初步了解元宵节的一些习俗。感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣。
教 学 准 备 生字卡片、录音机、电脑课件、挂图
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一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们知道正月十五是什么节日吗？谁知道今年的元宵节是公历的哪一天？元宵节的晚上你们都做了些什么？看到什么？
谁愿意给大家介绍一下你搜集的有关元宵节的资料？
2、小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会、猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫做“灯节、上元节”。今天我们学习一首生动的儿歌，看一看那里的人们是怎样过元宵节的？
二、读文学字
1、出示儿歌：借助汉语拼音自由读文，要把字音读正确，遇到不认识的生字要用自己喜欢的生字要用自己喜欢的方式解决。
2、出示生字卡片，以多种形式练习读：
（1）“开火车”读生字卡片，会读的孩子从老师的手中领走生字。 知道的孩子一起说；
指名说今年的元宵节是公历的哪一天。
学生自由汇报。
学生展示自己搜集的资料；介绍自己所了解的元宵节。
听老师讲述。
了解元宵节知识，明确学习内容。
自读儿歌。一边读，一边用自己喜欢的方式学习生字。
多种方式认读生字。
（1）“开火车”读生字。
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（2）小组学习的方式读生字，由刚才领生字卡片的孩子当小老师，读上面的生字，并扩词，造句。
（3）喊字游戏：指名喊带生字的词语，持生字卡片贴在黑板上。
3、你会用这个生字扩词或说一句话吗？
4、出示词语，检查字音。
5、出示新偏旁“方框”问：谁知道它叫什么名字？今天学习的生字中，哪些字是带“方框”的？
三、熟读课文，学习课文内容
1、出示图片：看图，你看到了什么？你是从哪些地方看出人们在过元宵节的？
2、说一说你过元宵节时的心情是什么样的
3、请你带着这种心情再读一读课文，应该怎样读出你的感受？
4、朗读评议
大家这么快就认了这么多生字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁把课文读得特别好听，有感情。
四、教学效果测评
比一比，谁一口气说的词又多又正确？ （2）合作学习生字。
小组合作读。
小老师领读。
（3）持生字卡片的同学听到喊自己手中的生字时，跑到讲台前举起生字大声教同学读上面的词语后，把生字卡片贴到黑板上。
指名读偏旁名字。自由交流记忆中贮存的带方框儿的字。
学生看图后自由交流。
自由交流各自的心情。
根据自己的领会自读课文。
读书汇报。
采用指名读、集体读、选代表读等方法进行汇报。
（1）自读自评。
（2）同桌互读互评。
学生自由发言。
拓 展 练 习 你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节？他们是怎样过的？你还能说出什么节日？
我们知道元宵节是全家人团聚的日子，再过元宵节的时候，你最想做什么呢？ 板书设计： 1、元宵节
窗外月儿圆又圆，
全家欢聚吃汤圆。
正月十五元宵节，
家家户户庆团圆。
课 后 反 思
课 题 一、 元宵节 第（2 ）课时 主 备 人
教学理念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教学目标 1、 复习认字表中的10个生字。
2、 交流收集的对联，初步了解认识对联，进一步感受元宵节的节日气氛。
3、 学写生字8个，注意字的结构及笔画笔顺。
教学准备 生字卡片，课件。
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一、激趣导入
上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌背给同学们听听。
二、激发学习兴趣、巩固复习生字
1、出示生字卡片。
2、你有什么好办法记住这些字？
吃、庆、团、圆。
3、按结构分类学习生字。
4、拍手书空“正”字的笔顺。
5、重点指导“欢、吃、团”三个字的书写。
（1）“欢”和“吃”左窄右宽。“口”字要写小一些。
（2）“团”字要先画门框，再写里面；外面“方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等。
认真观察这三个字在田字格中的位置，你发现了什么？
6、学习偏旁“口”。 会背的孩子齐背儿歌。
指名背诵儿歌。
开火车读生字卡片。
自由说记字的办法。
给生字分类。
学生书空写字。
观察关键笔画在田字格里的位置。
（1）了解特点，说出1-2个同样特点的字。
（2）跟老师一起写写“团”字。
举例说哪些生字偏旁是“口”；
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观察“吃”与什么有关？
“团”笔顺是什么？
三、巩固记忆生字
1、词语接龙游戏。
如；团—团圆—圆球—球队
2、读对联；
明月照华夏 花灯映万家
明月皎皎千门雪 花灯盏盏万户春
3、你还知道哪些对联，说给大家听听？
四、书写生字
1、观察生字在田字格中的位置。
2、课件显示生字的结构和笔画。
3、教师示范写生字。
4、教师进行个别指导。
五、教学效果测评
1、出示偏旁“又、广、口”一起读一读。你能说出带有这些偏旁的字吗？如果还能组词就更好了。比一比看谁写得又多又好。 弄清“团”的笔顺，描写生字。
分组进行词语接龙游戏。“吃”
“欢”。
了解对联。
交流自己知道的对联。
学生说生字在田字格中的位置。注意笔画多的字。
学生观察。
看老师书写笔顺笔画。
学生书写。
学生齐读偏旁，口头说出带有下面偏旁的字，并组词。再练习填写。又（ ）
广（ ）
口（ ）
拓展练习 1、 背《元宵节》给爸爸、妈妈听，并请他们评一评。
2、 你从自己或别人收集的对联中新认识了哪些字，请写出来。 板书设计：1、元宵节
窗外月儿圆又圆，
全家欢聚吃汤圆。
正月十五元宵节，
家家户户庆团圆。
课后反思
课 题 一、看花灯 第（ 1 ）课时 主 备 人
教学理念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教学目标 1、 学习课文，理解课文内容。认字15个。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 用“闹花灯”的形式让学生感受元宵节的热闹气氛，激发学文的兴趣。
教学准备 课件，花灯字卡，识字卡片
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一、揭题导入
1、 老师相信你们都会背《元宵节》，愿意有感情的背给老师听听吗？
2、 你知道元宵节除了吃元宵外，还有什么活动吗？
3、 今天老师就你们去看花灯，好吗？学习“灯”字。揭示课题：看花灯
二、初读课文，随文识字
1、出示儿歌。问：文中写了什么样的花灯？以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。遇到不认识的字用自己喜欢的方式学习，打开书读一读。
2、数一数这篇课文有几句话。你喜欢读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
3、听见你们读的那么好，老师也想读一读，欢迎吗？那我们合作读？老师引读第一句后出示“夜、街”两个生字，谁认识他们呀？（强调“街”的读音）
4、引读第二句后出示生字。“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”，谁来读一读这几个字？有好办法记住它们吗？ 愿意背的小朋友自愿起立背诵儿歌。
学生自由交流。
给“灯”字组词，学习生字“灯”。
自学儿歌，不认识的字请拼音帮忙，或问同学、老师。
学生数句子。指名读自己喜欢
读的那句话。新 课 标 第 一网
生补充第一句后，齐读生字“夜、街”。
生补充第二句后，齐读生字“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”。自主交流记字方法。
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5、引读第三句后出示“追、立”，能给它们多找几个朋友吗？
6、引读第四句出示生“各、彩、奇”，老师出题抢答，如：各的部首是什么？
7、都认识它们了吗？下面我们来开火车读。老师纠正读音。
三、理解课文，指导朗读
1、生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练。把课文读给同桌听一听。
2、谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯。教师板书。
3、这四种花灯你最喜欢哪种花灯？
4、谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。
5、谁愿意来把描写灯的句子读给大家听？读的真好！能像她这样读吗？我们一起来试试吧。
6、课前教师布置了小朋友们搜集一些有关花灯的资料，谁找到了？能不能拿给小朋友们看一看？
7、看了这么多的花灯，你有什么感受？把你此时的心情表达出来。
8、许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了。下面我们就用加上动作读一读。 生补充第三句后齐读生字“追、立”。口头给组词。
生补充第四句后，齐读生字。抢答老师出的题目。
学生“开火车”读词语。
学生自由读课文。
学生回答老师的问题。
学生自由发言，谈自己喜欢哪种花灯，以及喜欢的原因。
学生自由读儿歌中描写花灯的句子。
交流课前搜集的有关花灯的资料。
交流观看花灯的感受，并有感情朗读句子。
学生表演课文。
拓展练习 你最喜欢课文中的哪种花灯，把它画下来。
板书设计：
看花灯
金鱼花灯，猴子花灯，
走马灯，荷花灯。
课后反思
课 题 一、看花灯 第（ 2 ）课时 主 备 人 卞藕玲
教学理念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。
教学目标 1、 继续学习课文，理解课文内容，激发学生想像力。
2、 通过介绍花灯、句式训练等练习提高学生的语言表达能力。
3、 学习生字8个。
教学准备 生字卡片，课件
教学活动 教学设计 学生活动 补充修改栏
一、激情导入
出示一盏花灯：
同学们，你们看这是一盏什么花灯？你能给它起一个名字吗？
花灯上贴上生字。
二、识记生字
1、这些花灯里面藏着许多生字宝宝，能认识它们吗？
出示词语；学生读时教师纠正读音。
2、能选一个自己喜欢的词语说一句话吗？
3、出示田字格里的生字：你有什么好办法记住这些字吗？
三、游戏中巩固生字
学生自由给花灯取名字。
抢读老师出示生词语。
选词说一句话。
交流记字的好办法。
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看老师这儿有六个可爱的小筛 子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的游戏，请同学们迅速地读出面朝上的这个字。
四、写字练习
1、指导写字。
你们一定想动笔写一写吧！掌握了笔顺才能写，书上就写着“年”的笔顺，你们自己来学习，学会了就在书上描一描。
2、用本课的生字组词。
3、如果觉得自己写得好，就给你的好朋友或老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。
五、教学效果测评
1、老师读以下词语，让学生准备听写“开花、电灯、金鱼、吐出、各种、真好、明年、立正”。
2、你会说吗？指导学生说好句子。 小组内一人掷筛子，其他人读生字。
先观察书上“年”的笔顺，再在书上描红。
在作业本上写字、组词。
欣赏自己或别人写好的字。
听写词语。
依照例子，练习说话。
各种彩灯真奇妙。
————真漂亮。
————真好玩。
拓展练习 1、 找个好朋友互相听写今天的生字词。
2、 如果明年你也做花灯，你会做什么样的花灯，请动手画一画？
明年我也做花灯 板书设计：
看花灯
金鱼花灯，猴子花灯，
走马灯，荷花灯。
课后反思