小学语文一年级下册全册教案3
通过学生展示、评价图画，锻炼了口语表达能力，还激发了兴趣避免了汉字书写的枯燥。学生对这种学法很是满意。
课题 22、茅以升立志造桥 教时 六、3 69
学 习
目 标 1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。
2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。
3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。
4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。
学 习
重 点 1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。
2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
导语：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）
一、提示预习要求，指导学生预习。
1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁专家的。
2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。
3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。
二、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：
披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？
锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。
盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。
不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？
凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。
默默地：默，不出声。 结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。
天长日久：时间长，日子久。
积累：一点一点地聚集。累，多的意思。
三、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁专家的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要讲什么？
教师小结：这篇文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的专家。
四、布置作业：
1.读全文，按照课后思考练习第1题的两个问题预习课文。
2.读课文，巩固学会的词语。
请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）
人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。
喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。
（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）
指桥塌了，好多人掉进了河里。
课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。
……
板书设计
22、茅以升立志造桥
非常难过→暗暗发誓→长期努力→桥梁专家
板书简捷，写出了课文的脉络，让学生一目了然，加深了对课文内容的理解。
课题 22、茅以升立志造桥 教时 六、4 70
学 习
目 标 1、正确规范地书写6个生字。
2、做到有感情地朗读课文。渗透只有发奋学习才能能实践自己的理想。
3、自主积累词语。
学 习
重 点 会写6个生字，2个多音字。
理解课文内容，有感情的朗读。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。
请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。
（一）第一个问题议论要点如下：
1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。
2.为什么会发生这样的事？
3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。
4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？
（二）第二个问题的议论要点如下：
1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。
2.着重理解以下词语。
从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：
（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）
（2）第4句和第2、3句是什么关系？（总结）别
（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁专家的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？
二、整体认识课文内容之间的联系，强化思想教育内容。
1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁专家的？读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？
三、课堂练习。
1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。
2.词语填空。
4.用词造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）
四、布置作业。
1.练习有感情地朗读课文。2.在作业本上写造句。
总结：本节课你有哪些收获？
联系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。
立志造桥
这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。
（从小有志气；立志后努力实干）
各种各样各式各样
（1）商店里有（ ）的商品。
（2）永红交电公司出售（ ）的自行车。
打量 观察
（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（ ）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）（ ）事物一定要有顺序，抓特点。
3.读一读，比一比，组成词语。
矛（ ）分（ ）旁（ ）
茅（ ）盼（ ）傍（ ）
坐（ ）到（ ）黑（ ）
座（ ）倒（ ）默（ ）
板书设计
22、茅以升立志造桥
句 进 边
力 名 主
矛以升是我国的桥梁专家。
课题 23、动手试一试 教时 六、5 71
学 习
目 标 1、、学会12个生字， 一个多音字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
3教育学生从小要树立远大的理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗。只有这样，才能实现自己的理想。
学 习
重 点 认识本课12个生字，会写6个生字。
理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”一句。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、揭示课题，解题。
1、今天我们学习关于科学家居里夫人小时候的一篇课文，板书：8、动手试一试。
2、动手试一试就是动手做一做，看结果怎样的意思。
二、初读课文。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺
试 考试 笔试
实 实验 实在
验 实验 试验
另 另外 另类
题 试题 题目
确 确实 正确
丽 美丽 壮丽
3、理解词语。
三、指导书写，记忆字形。
试：右部第四笔是提，不是横。
实：上部占三分之一。
验：右部三占中，中、左两点是侧点，右点是撇点。
科：右部两点是上下排列，不能左右排列或斜向排列。
四、当堂巩固。
总结：本节课你有哪些收获？
齐读课题。并对课题质疑。
1、朗读课文，找出生字。
另：另外的，别的。
问题：要解决的疑惑。
正确：对。
科学家：指做科学研究有成就的人。
5、 指名分节读课文，师正音。强调：试、另、鳞、俩的读音。
学生练习写字。
板书设计
动手试一试
试 科 如 喝 觉 急 奇 怪 伯 提 错
问题：？
说不明白，问妈妈自己去试一试
质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。
课题 23、动手试一试 教时 六、6 72
学 习
目 标 1、能够正确书写6个字，自主积累词语。
2、能够有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解科学家的做法。
学 习
重 点 自主积累词语，感情朗读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习巩固。
1、比一比，组词。
二、分析理解。
第1--4节
2、科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？
3、“漫了出来”是什么意思？
4、你认为两个同学的回答有道理吗？
5、齐读1-4节，
6、玛丽亚的想法是什么呢？
第5、6节
1、指名读。
2、玛丽亚是怎样做实验的？结果又怎样？
3、她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？
第7节
三、总结全文。
这篇课文写的是居里夫人小时候的故事遇到问题就自己动手亲自试验，得到正确答案的故事，告诉我们“有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确答案”这样一个道理。
四、当堂巩固。
科（）如（）另（）
种（）和（）只（）
2、书空下列字的笔顺，并说出它们的偏旁。
1、自由读1-4节。
她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。
4、齐读科学家说的话。
5、谈谈自己对科学家的话的理解。
1、指名读。
2、简介居里夫人。
1、用“如果……就……”和“只有……才能……”各说一句话。
2、扩词。
试（）（）（）实（）（）（）
题（）（）（）确（）（）（）
板书设计
动手试一试
结论：问题是错的
让你们动手试一试
课题 动手试一试 教时 六、7 73
学 习
目 标 正确书写6个字。
正确流利有感情的朗读课文。
总结全文，学习伊伦娜勇于动手敢于实践的精神。
学 习
重 点 正确书写6个字。自主积累词句。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习巩固。
二、指导复述课文。
1、出示投影片，边看图边听录音。
2、根据板书，理清课文脉络。
3、试述。
三、当堂巩固。
1、复述课文。
2、听写“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。”
3、她很奇怪，就去问科学家：“提供了一个错误的？”科学家，说：“我就是让你们知道有些问题，。”
四、作业。
1、比一比，再组词。
脸（）实（）题（）丽（）
验（）头（）提（）力（）
2、造句。
如果……就……
只有……才能……
3、完成语文练习册。
新 课 标 第 一网
1、有感情地朗读课文。
2、听写词语。
4、指名复述。
板书设计
动手试一试
条 会 么 找 让 动
懂得遇事想一想，不要人云亦云，要敢于质疑，勇于裎。
课题 苏东坡改对联 教时 六、8 74
学 习
目 标 1．认识10 个生字，2 个多音字，会写6 个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。
学 习
重 点 1．认识10 个生字，2 个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）质疑导入，激发兴趣。
1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。教师也可简单说说
什么是对联。
2．板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。教师进行梳理归纳。如：
3．请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。
（二）自读课文，学习生字。
（三）检查反馈，巩固识字。
2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：
（1）聪明——聪
课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？
这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。
（2）贴在门上——贴
苏东坡贴的对联是什么内容？
出示两副对联让学生读一读。
（3）“读了”“了不起”这两个词语该怎样读？
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出示句子：他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。
（四）读书质疑，感悟内容。
5．引导学生解疑，为什么要“改对联”。
（2）师生合作，转换角色，表演体会。
①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给
苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？
②再进行表演。表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，
也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目
的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学
生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。
（3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。教师进行朗读指导。
6．交际延伸。
请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？
（五）作业：
总结：本节课你有哪些收获？
（1）苏东坡是谁？
（2）为什么要改对联？
（3）苏东坡是怎么改对联的？
1．在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读
错的字音要帮助小伙伴读正确。
2．读文后划出生字，小组内的同学互相指读。
1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。
2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：样读？
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出示句子：他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。
（4）出示其他词语，让学生读准字音。
1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。
2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。
3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联
各加上两字后意思的不同。
4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。
（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。
1．朗读课文。
2．把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。
3．收集苏东坡的诗词或故事。
板书设计
苏东坡改对联
立 发
志 愤
读 识
尽 遍
人 天
间 下
书 字
质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。
课题 24、苏东坡改对联 教时 六、9 75
学 习
目 标 1、正确书写6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解苏东坡必对联的经过，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。
学 习
重 点 正确书写6个字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）信息交流。
1．介绍苏东坡的生平，故事。
2．读背苏东坡的诗词。
（二）复习生字。
（三）指导书写。
（四）拓展练习。
观察“高高兴兴”这个词语有什么特点，你还能再说几个这样的词语吗？
1．自读课文。
2．出示生字、词语卡片，正确朗读。
3．小组内读生字词语，互相检查。互相交流怎样记住这些生字。
1．请学生认真观察6 个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样
写，边说边在桌子上写一写这些字。
2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。
3．学生汇报。说说哪些字值得大家注意。
个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构
的字，两个点要写得大一些。
4．请学生提出较难写的字，教师范写。
5．请学生书写。
6．反馈纠正、评议。
7．学生再次练习书写。
8．再选择其他汉字练习书写。
板书设计
苏东坡改对联
读 尽 让
识 连 忙
高高兴兴 安安静静 平平安安 快快乐乐
课题 语文乐园六 教时 六、10 76
学 习
目 标 1、 引导学生发现汉字的结构规律，学生自寻规律识字。能正确规范书写。
2、 积累更多词语，丰富学生的语言。
3、 阅读欣赏《兰兰过桥》，认识潜水桥，塑料桥的特点，激发学生学科学，爱科学，了解科技在现代化建设中的作用。
学 习
重 点 1、 发现汉字规律、自主识字。
2、 积累含反义词的成语。
3、 读名言京剧，积累词句。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、兴趣，导入新课。
师：同学们，你们愿意和老师一起到“语文乐园”去游玩一趟吗？要想进入“语文乐园”的大门可没那么容易哦，因为大门前布置了几道思考题，你们有信心答对它们吗？
二、出现新知，自寻规律。
1、有趣的汉字：肖——消 力——助 元——玩 古——胡
2、词语超市。
3、出示名人名言。
4、 写字板。
A、 指名认读，口头组词。
B、 教师边范写，边讲解。
C、 学生在课本上描红。
D、 学生在课本上的方格中练习。
5、 阅读欣赏。《兰兰过桥》
文中介绍了几种桥？各有什么特点？
总结：本节课你有哪些收获？
A、 自己读一读，说说你发现了什么？ （左边的字比右边的字少了一部分；左边的字加上偏旁就是右边的字；横线两边的字的读音有的相同，有的相近，有的也不同；右边的字比左边的字多了一个偏旁。）
B、 第一道思考题：你能遵循这样的规律说出三组这样的字吗？
C、 谁能帮老师总结一下，这种识字方法的名称可以叫做什么 ？（熟字加偏旁。）
A、 学生读词语，你发现这些词语有什么特别之处？（这些成语中都含有一对反义词）
B、 找出每组成语中的反义词，读一读。
C、 第二道思考题就是：请说出两组含反义词的成语，教师板书。
A、 自己读课本中的名人名言，不理解的词查字典、词典。
B、 这几句名人名言都阐述了做人、交友的方法，反映了中华民族的精神品格。
C、 学生自由读，大致说说意思，教师补充订正。
D、 练习背诵。
E、 第三道思考题就是：背出三条自己知道的名人名言。
A、 学生自读短文。
B、 学生边读边想，短文主要讲了哪些方面的内容。
C、 学生自由谈短文的内容。
E、 共同讨论： 说一说潜水桥和塑料桥的特点？
在秋天来到，奇迹发生的时候，三个孩子却提出什么愿望？
F、 齐 读 短 文。
板书设计 语文乐园六
多音字组词：
好人 种子
好 种
好学 种树
天空 没有
空 没
空地 出没
课题 语文乐园六 教时 六、11 77
学 习
目 标 1、 阅读短文，理解短文的内容。
2、 读故事，分组讨论，发表自己的看法，锻炼口头表达能力。
3、 介绍自己最熟悉的朋友。
学 习
重 点 1、 阅读短文，理解短文内容。
2、 读懂故事、积极讨论，发表自己的看法。
3、 在介绍朋友时，把事情写具体，语句写通顺。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、创设情境，激发交际欲望。
师：同学们，我们每位同学都有一到两位好朋友，有的同学甚至有十几位或几十位朋友，你们曾一起上学，一起做功课，一起去外地游玩，一起参加劳动。在和朋友相处的过程中，你们之间可能产生过这样回那样不同的意见，也曾闹古小矛盾，甚至相互埋怨、指责，对朋友的行为感到失望、怀疑，那么朋友之间该如何相处呢？什么样的朋友才是真正的朋友呢？
二、读短文，引出交际话题。
三、引导交际主题，开展讨论交流。
1、 朋友之间该如何相处？
2、 当朋友有困难时，你认为该怎样做？
3、 当朋友的一方有错时，另一方该怎样做？
四、激发写作欲望。
我们大家都有许多好朋友，刚才大家也对什么是真正的朋友进行了认真的讨论，相信大家一定想把自己的好朋友写出来，让同学们知道！
六、 分析文题：这次习作是一篇写人的文章，要求写一写自己最熟悉的朋友。可以写你们之间的一个故事，或你们的右倾，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。
七、 习作指导。
八、 开始写作，教师巡回指导。
九、 作业。
1、 阅读短文，弄清短文内容。
A、 两个朋友在森林里玩，突然出现一件什么事？
B、 这两个朋友是怎样对付熊的 ？
C、 熊有没有对躺在地上的人说话？
D、 理解“患难朋友才是真朋友”。
2、 揭示交际话题：什么是真正的朋友。
1、 写人的文章必须要了解要写的人，只有这样写起来才能言之有物。
2、 确定自己要写的人。
3、 确定所写人物哪方面给自己留下深刻印象。如：朋友的对自己的关心、爱护和帮助；朋友的某些特长。
4、 学生自由确定所需的材料。
5、 指名学生谈自己最熟悉的朋友，要注意把事情写具体，语句写通顺。
板书设计
语文乐园六
课题 语文乐园六 教时 六、12 78
学 习
目 标 1、听故事《馅饼里包了一块天》，回答书中的问题。
2、学会制作读书卡片，促进学生课外阅读。
3、制作读书卡片。培养学生动手操作能力和审美能力。
学 习
重 点 培养学生认真阅读的能力。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、听故事《馅饼里包了一块天》
1、听故事，提要求：认真倾听，思考：馅饼在天上飞的时候，上面坐了哪些小动物？
2、同学间互相纠正、补充，教师板书小动物的名称。
3、教师再讲故事，让学生自己检验自己的回答是否正确。
4、教师给予适当的肯定，注意学生会说完整话。
二、学做读书卡片。
1、谈话：小朋友们，你们平时都读过什么课外书呢？
2、指名读一读自己读的课外书的名称。
3、认识读书卡片。学生欣赏样品。
4、你能说说这张卡片的作用吗？
总结：对我们读完一本书，可以制作一张这样的读书卡片，这样就容易记住自己读过的书上的故事了。
5、读书卡片上都包括哪些内容？
6、欣赏自己做的读书卡片。
三、作业：回家自己做一张读书卡片。
认真听故事，思考老师提出的问题。
汇报小动物的名称。
汇报自己课外阅读的书名。
欣赏读书卡片。
读书卡片包括：书名、主要人物、写了什么内容。
板书设计
语文乐园六
书名
读书卡片包括： 主要人物
写了什么内容。
课题 25、皮皮和汪汪 教时 七、 1 79
学 习
目 标 1、感悟课文内容，通过皮皮和汪汪相互帮助，克服困难的事，懂得会合作才能成功的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生在理解课文内容基础上，将感情到的语气读出来。培养朗读能力。
3、认识12个会认字，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。
学 习
重 点 认识12个会认字，正确流利的朗读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、激情创境，导入新课。
同学们，今天老师给你们带来了两只可爱的小动物，请你们看看是谁？
这两只小动物都有一个好听的名字，小猴叫皮皮，小狗叫汪汪。同学们和它们打声招呼吧！它们俩之间发生了一件什么事？让我们来读读课文。板题。
二、合作学习，认识生字。
1、初读课文，认识生字。
2、朗读课文，感悟内容。
（1）学习第一自然段。
这篇课文讲的是皮皮汪汪的什么事？
提出朗读要求：请你通过朗读的方式使别人听清小岛在什么地方？椰子树长的怎么样？椰子什么样？（教师根据学生的回答板书皮皮、汪汪、小岛的位置。）
（2）学习2、3自然段。
皮皮汪汪真的想吃椰子，它们吃到了吗？
请你画出描写他们心情的句子，读一读，读出它们的心情。
指导学生读好汪汪、皮皮心情的句子。
思考：它们都吃不到椰子，这是为什么呀？
你能帮它们想出一个吃到椰子的方法吗？
请齐读最后一自然段。
（3）学习第4自然段。
导入：它们一起去小岛上摘椰子，是怎样做的呢？读第4自然段吧！
指导朗读。（喊、大声）
思考：你知道皮皮和汪汪为什么能摘到椰子吗？
我们一起来体会皮皮和汪汪成功的喜悦吗！
3、整体感情，体会合作快乐。（全文总结。）
朗读全文。
学习了皮皮和汪汪的故事，你有什么想法？
全文总结。
小猴 小狗
小猴、小狗你们好！
自读课文，边读边画出不认识的字，多读几遍。
分段汇报读课文，同学间纠正字的读音。
认读课文中的生字。
学生读第一自然段回答。
指名读，学生议。
再读课文回答问题。
自己练习读书，画一画，读出心情。
学生多种方式练习读。
学生用读的方式回答。
学生齐读最后一段。
学生自由读课文。
学生练读，分角色读。
学生回答原因。
板书设计
25、皮皮和汪汪
皮皮 汪汪
不会游泳 不会爬树
（合作——吃到椰子）
教学时，让学生根据第一自然段所描述的内容按一定的方位分别摆出小河、小岛、椰子树、又大又圆的李子，然后问学生为什么这样摆。学生读懂了第一自然段自然就会摆了解。通过游戏，使学生在欢快的气氛中动脑、动口、动手，以趣促思，发展了多种能力。
课题 25、皮皮和汪汪 教时 七、2 80
学 习
目 标 会写本课的6个生字，会组词会造句。
理解故事，要学会在生活中与人合作的重要性。
培养学生养成认真书写的好习惯。
学 习
重 点 正确书写本课的6个生字。“饱”字的正确书写。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习旧知，导入新课。
上一节课我们学习了《皮皮和汪汪》的故事，谁愿意给大家来读一读，指名五个人分别读这五个自然段。
二、学习生字。
1、自学生字。（提出自学要求）
学生自学，教师巡视，参与学习。
4、小老师带领大家读字词。
5、再读字卡，词卡。
三、指导书写。
指导左右结构字的写法。
教师在田字格中范写生字。
四、巩固练习。
总结：本节课你有哪些收获？
指名读课文。
要求会认的生字，能看拼音读准字音。
要求会写的生字，用圈画出，并选择自己喜欢的方法记字形。
２、 读生字卡，词卡。
３、 同学间记忆字形。
观察：“狗、次、抓、吃、饱”是左窄右宽的字。写字时要注意区别。
同桌互读课文，要求做到正确流利。
五、学生完成书写生字的作业。
板书设计
25、皮皮和汪汪
椰子 又大又圆
汪汪 上不去树
皮皮 去不了岛
合作 成功
课题 26、找 汗 教时 七、3 81
学 习
目 标 1．感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学探究自
然的兴趣。
2．朗读课文，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。
3．认识8 个生字，会写6 个字。
学 习
重 点 1．学习会认字，会写字，读准字音 。
2．知道不同的动物有不同的排汗方式。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）接触课文，激趣质疑。
1．教师板书课题：找汗
2．提问：看到这个课题你想知道什么？
3．教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理。
板书词语：谁找为什么找怎么找结果怎样
（二）初读课文，解决字音障碍。
1．听老师读课文，感受课文的有趣。
3．教师用卡片或投影检查会认字，要求读准字音。
鼻子摸摸凉快全身吐着舌头脚掌
4．在认识生字后，进行初读课文的训练。（意图：将所认字放回到语言环境中去，看看
学生能否认识这些字。）
（三）读文感悟，了解内容。
1．从整体入手，感知课文的结构。
（1）放课文的朗读录音，学生看着书，听着录音，心中跟着默读。检查自己是否读准
了字音；同时用笔标画出自然段号。
（2）一共有几个自然段？
2．按段落推进，感知课文的层次。
（1）读第1 自然段。
①说一说，你读懂了什么？
②问：小花猫都跟谁去找汗了呢？
（2）学习2～9 自然段。
①课文的哪几个自然段分别讲了这些内容呢？
按学生学习的顺序逐一进行。
3．再回到整体，感悟课文的结果。
（1）问：最后的结果是什么呢？
（2）填空练习：小花猫在那里没有找到自己的汗。
小花猫在找到自己的汗。
（四）朗读课文，引发探索。
总结：本节课你有哪些收获？
谁找汗呀？为什么要找汗？到哪去找汗？结果怎样？
2． 自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。
（9 个）全班一同订正，看看是否掌握了自然段的概念。
（3）请9 位同学分别读课文的每一个自然段。
小花猫在找汗。因为它看到人的头上有汗，自己的头上没有汗，它不知道这是为什么，
所以就去找汗了。
老牛、小马、黄狗、小猪
②同桌两个人为一个小组，选择其中一次找汗的过程先读一读，再按下面的要求说一说。
投影显示以下内容：
谁向谁找汗？
你知道了什么？
小花猫有什么表现？
③全班汇报学习情况。
1．分角色朗读课文。
2．教师引导学生小结：同学们，通过本课的学习你了解了什么知识？（知道了老牛的汗在鼻子上；小马的汗在身上；黄狗的汗在舌头上；小猪和小花猫的汗在脚掌上。）
3．在动物的身上还有许多有趣的事，你知道吗？你是怎么知道的？（学生回答后教师要追问，更要运用评价语言表扬孩子说得对的地方，激励学生课后去多问大自然几个为什么。）
板书设计
26、找汗
老牛 鼻子
小马 全身
小花猫奇怪找汗
黄狗 舌头
小猪 脚掌
本课很有趣味性，让学生多读多说，更好地理解课文内容，激发学习的兴趣。
课题 26、找 汗 教时 七、4 82
学 习
目 标 1、正确书写6个字。
2、激发学生主动识字的情感，初步感受汉字的形体美。
3、理解课文内容，激发学生了解动物、热爱动物的兴趣。
学 习
重 点 正确书写6个字。
有感情的朗读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
同学们，今天的识字课我们来进行擂台赛，看谁字音读得准；字词组得多；字形记得清；
书写最漂亮。做到的同学可以获得小奖杯。（出示画有奖杯的图形）下面我们进入第一场比赛。
（一）我最棒，字音读得准。
（二）我最好，字词组得多。
1．用口头组词的方法继续巩固要写字的读音。（本课要求认写的6 个字学生在学文时已
经基本掌握读音，还应该运用组词的方法进行巩固。）
如，怎（怎么）打（打开）吐（吐舌头吐出）
全（全身）凉（凉快）舌（舌头、口舌）
2．教师要随机进行评价，挖掘一切积极因素，鼓励学生丰富词汇，运用汉字特点进行识字。
（三）我最精，字形记得清。
1．同学们，我们知道，汉字有着不同的结构，你能说说都有什么结构吗？
一、 2．请你按字的结构将我们本课要写的6 个字进行分类。
教师用投影或板书出示生字：怎打全吐舌凉
4．你还有什么好方法，是怎样记忆字形的？请你发表自己的意见。
5．大家认为在今天的学字形中谁最精明？（把奖杯发给他）
（四）我最巧，书写最漂亮。
我们低年级的小朋友一定要注意将硬笔字写好。包括养成正确的书写习惯，把字写规范、
端正、整洁，学会感受祖国汉字的形体美。擂台赛的最后一场是写字。先听一听老师的提醒，
你也可以说自己的看法提醒大家写好字。
（五）学生练习写字，尝试写字的乐趣。
教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。
方法：给写得漂亮规范的字打上“√”，数量超过10 个的评定为“☆”，超过15 个的评
定为“☆☆”，超过20 个的评定为“☆☆☆”。
（六）评价。
请大家提名评选出本节课的奖杯获得者
1．学生继续自读课文，借助拼音熟悉本课所学生字，再次在语言环境中自主识字。
2．指名读课文，检查学生对字音掌握情况。（主要叫那些学习有困难的学生。）
3．出示词语卡片，快速读一读。
上下结构、
左右结构、半包围结构等等。
3．请学生在小组中先进行议论，然后再进行归类。
①上下结构3 个：怎全舌
②左右结构3 个：打吐凉
1.突出主笔的字：舌，长横。边示范边讲解，“舌”字中间的横要长一点，上下笔画要
紧凑，中间的竖要短一点，不要把字写的太长。
2.突出结构变化的字：在合体字中，写字时要注意字形的变化。“怎”上边的“乍”不
能按原来的样子写，要变得短一点。下边的“心”像一口不粘锅，要写得平浅一点。“全”
上边的“人”要写在上半格。下边的“王”要藏在人字的下边。
3.突出偏旁特点的字：“扌”的字、“冫”的字，“口”旁的字都要注意左窄右宽。
另外教师应注意，正人先正己，自己写一笔好字，对学生是浅移默化的影响。
板书设计
26、找汗
怎 凉 打
全 吐 舌
（热爱动物，了解动物）
在朗读感悟环节，我注重引导学生体会不同的动物说话时的不同心情，并根据自己的感悟读出他们不同的语气，如老年说话时比较沉稳，小马则比较愉快，黄狗可能比较神秘，最后小花猫和小猪则非常开心。通过学生的读，注重从多角度评价学生，并尊重学生的个体感受。
课题 27、尾巴的功能 教时 七、5 83
学 习
目 标 1.掌握课文中的生字、难词。
2.分析的结构，内容要点和说明方法。
3.培养学生复述课文和评议的能力。
学 习
重 点 认识本课要求认识的生字，熟读课文，理解课文内容。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
1.检查预习情况
2.练习一，区别词义，并用加点的词口头造句（答案见参考书）
3.阅读课文，讨论分析课文结构
（2）讨论课文结构特点
课文第一部分（第一段），总说动物的尾巴“形状万千，妙用无穷”，激起读者兴趣，简洁开篇，引出下文。
第二部分，采用小标题的形式，提纲挈领，分类具体说明动物尾巴的功能，每个章节一般都介绍两种动物尾巴的功能，字数相当，结构匀称。
第三部分（最后一段），归结全文，指出“不同的尾巴功能，是为了适应生活环境”。
4.了解分类说明方法极其作用
总结：说说本节课的收获？
学生读词并选词造句。
（1）听录音
尾巴“形状万千，妙用无穷”
不同的尾巴功能，是为了适应生活环境
板书设计
尾巴的功能
牛儿 赶虻蝇
袋鼠 尾巴的功能 保平衡
非洲鳄 是武器
响尾蛇 引 鼠 蛇
通过自读达到自悟，让学生初步感知诗歌的内容，了解牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇这四种动物尾巴的功能。并以此来延伸，鼓励学生课前搜集有关动物尾巴功能的资料，激发学生热爱动物的兴趣。
课题 尾巴的功能 教时
七、6 84
学 习
目 标 1、培养学生抓住特征，书面和口头介绍一种动物某一器官的能力 。
2、正确书写6个字。
3、背诵课文，激发学生求知欲望。
学 习
重 点 正确书写6个字，背读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、朗读课文，巩固字音。
2、开下火车读字词。
二、学习要求会写的6个字。
1、复习字音。
2、复习与本课要求写字有关的熟字。
3、启发学生用多种方法记忆字形。
三、练习写字。
教师巡视进行指导。
四、总结：本节课同学们表现得很不错，希望今后会更好。
1、生读课文，指名读。
尾、有、无、响、听、更
毛、月、元、响、斤
（1）比较法：记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记忆。
（2）组合法。
响：左右结构，这是个形声字，左边“口”要写得小一点。右百年“向”帮助字音。
（3）部件分析法。
听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时要注意左窄右宽。
尾：半包围结构，外边是“尸”字头，里边是“毛”字，书写时注意要把毛字藏在里面。
（4）笔画记忆法。
更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。
1、先在课本上进行描写。
2、说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。
3、练习写好每个字。
板书设计
27、尾巴的功能
尾 有 无
响 听 更
课题 27、尾巴的功能 教时 七、7 85
学 习
目 标 1、培养学生抓住特征，书面和口头介绍一种动物某一器官的能力 。
2、 复习本课生字，自主积累词语。
3、背诵课文，激发学生求知欲望。
学 习
重 点 正确书写6个字，背读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、朗读课文，巩固字音。
2、开下火车读字词。
二、学习要求会写的6个字。
1、复习字音。
2、复习与本课要求写字有关的熟字。
3、启发学生用多种方法记忆字形。
三、练习写字。
教师巡视进行指导。
四、总结：本节课同学们表现得很不错，希望今后会更好。
1、生读课文，指名读。
尾、有、无、响、听、更
毛、月、元、响、斤
（1）比较法：记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记忆。
（2）组合法。
响：左右结构，这是个形声字，左边“口”要写得小一点。右百年“向”帮助字音。
（3）部件分析法。
听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时要注意左窄右宽。
尾：半包围结构，外边是“尸”字头，里边是“毛”字，书写时注意要把毛字藏在里面。
（4）笔画记忆法。
更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。
1、先在课本上进行描写。
2、说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。
3、练习写好每个字。
板书设计
尾巴的功能
尾 有 无
响 听 更
课题 28、狐狸列那 教时 七、8 86
学 习
目 标 1、认识12个生字，初读课文，了解课文内容。
2、指导学生了解故事内容，使学生在思想上得到启迪。
学 习
重 点
认识12个生字。了解课文内容。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、导入。
1、小朋友们，你们喜欢狐狸吗？今天我们来听一个狐狸的故事，好吗？
2、教师范读课文。
二、初读课文。
三、学习生字。
四、作业：把课文读给爸爸妈妈听。
借助拼音初读课文。读准生字的音。
2、标出自然段，指名分自然段读课文。
3、你喜欢狐狸列那吗？为什么？
1、借助拼音同桌合作学习生字。
2、小老师教学生字。教师补充指导。
3、齐读生字卡片，开火车读生字。
4、游戏巩固识字。
5、同桌比一比谁认识的字最多。
板书设计
28、狐狸列那
寒冷 极好 忽然 一阵 闻到 卖鱼
闭嘴 停下 金钱 重要 咬坏
冷——凉；极——级；阵——陈
钱——线；买——卖；闭——闲
课题 28、狐狸列那 教时 七、9 87
学 习
目 标 1、 复习本课生字，感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
2、有感情的朗读课文。
3、朗读课文，进一步了解课文内容，体会狐狸列那的智慧和卖鱼人的观察不仔细。
学 习
重 点 朗读课文，体会狐狸的智慧。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、巩固生字。
二、精读课文。
2、教师指导朗读课文，联系上下文理解“惊讶”“妙计”等词语。
3、指导学生用“惊讶”说话。
三、拓展延伸。
1、故事的结尾留下了丰富的想象空间，想想过了几天，狐狸又出来找食，又遇到了那辆卖鱼的车，会怎样呢？请你继续编故事。
2、学生自由续编故事。
3、指名学生续讲故事。
总结：本节课你有哪些收获？
1、小组开火车读生字卡。
2、齐读生字卡。
3、“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。
1、指名分自然段读课文。
学生有“惊讶”说话。
4、有感情地齐读课文。
5、读了这个故事，你有什么收获？你明白了什么？
作业：把你续编的故事讲给家长听。
板书设计
狐狸列那
找吃的 闻鱼香
想妙计 躺装死
吃饱鱼 带回家
（聪明、机智）
课题 28、狐狸列那 教时 七、10 88
学 习
目 标 1、正确规范地书写6个字。自主积累词语。
2、培养学生对祖车汉字的热爱。
学 习
重 点 正确规范地书写6个字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、朗读课文。
二、指导写字。
1、（出示要写的字）指名读，开火车读。
2、扩词练习。
3、选择自己喜欢的词语说一句话。
4、说说写这些字要注意什么？
5、教师范写“冷”“死”。
6、学生在本上练写。教师巡视指导。
7、表扬鼓励那些字写得好的同学
三、词语积累。
你喜欢课文中的哪些词，读一读，再选择一个造句。
总结：本节课你有哪些收获？
1、同桌互读课文。互相纠正字音。
2、有感情地齐读课文。
学生开火车读字词。
练习选词说话。