《小海星快回家》教学设计（沪教版一年级上册）

[教学目标]

1 能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。

2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上有感情课文。

3 重点掌握“沙、风”2个生字，注意正确的笔顺。

[教学重点]

识记11个生字并认识三点水旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。

[教学难点]

正确拼读音节，借助拼音流利地朗读课文。

[教具准备]

媒体、生字卡片

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一、媒体激趣，导入课文。

1 师：今天，彭老师为你们带来了一位新朋友，想认识它吗?请看：出示录像?它的名字叫(小海星);

2 师：认识这个字吗?教“星”(出示生字卡片星)

1)生：认识：音形组词;

2)师：提醒大家后鼻音，你在哪里可以看见什么“星”呢?

3 师小结：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬来爬去多高兴!你们认识这两个字吗?(出示生字卡片爬”、“沙)

(1)生：讲解生字;

(2)师：

教“沙”——书空“氵”;还有哪些字也带有“氵”写一写沙?

教“爬”——谁有好办法记住它?

(3)师：让我们把生字放到老师送给你们的美妙的句子中开开心心地读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。(个别读、齐读)

4 师：小海星真是个调皮的孩子，他玩呀玩，玩得太高兴了，忘了回家了，这时，一个声音在叫他。(出示课题)——“小海星快回家”这就是今天我们学习的第41课;(出示41)

(1)请个别学生读课题;

(2)谁会读这个字：“快”。

(2)“快”的反义词是什么?

(3)齐读课题。

二、整体感知，学习生字。

1 师：让我们一同听听课文的录音，一边听，一边思考：谁在叫小海星?小海星的家在哪儿?

2、生听，自由回答;

3、师：出示“海风”

4、师：谁认识这个字：风;

1)学生作小老师教;

2)教师补充：

读音，教“风”(个别读——同桌对读——读词(媒体出示)：

这些词语会读吗?大风、狂风暴雨、风暴、风和日丽、风平浪静

书写注意点：横折弯钩大小区别(书空)

5、师：刚刚同学们听得真仔细，说的真好，想读课文吗?

(1)轻声读课文，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺，做到不添字、不漏字。

(2)男同学作小老师，检查女同学读正确了吗?

(3)女同学做监督员，看看男孩子读流利了吗?

6、师：课文中还藏着六个生字宝宝，他们羞红了脸也在听你们读课文，想认识他们吗?小组合作自学其余6个生字：出示“怎、么、傍、晚、吹、话”

(1)师：老师要检查你们了，愿意接受挑战吗?

(2)教师抽读(字组成词语读);

(3)师：让我们玩你说我猜的游戏。(学生说自己编的字谜或生字的特征，让同学猜是哪个字。如问：“日加免，是什么字?”同学答：“是‘晚’。”)

(4)读词语;

(5)师：谁会读这个词语?出示“怎么”，开火车读;这个词语一般和这个标点符号连在一起的。这样的句子，我们把它叫做疑问句。能用上“怎么”根据老师的要求把话补充完整吗?

小明身体不好，没来上学，你会打电话问他：( );

小李无缘无故打了身边的女孩子，你不服气，对他说( );

7、过渡：同学们真能干，现在让生字宝宝回到课文中，正确读一读课文怎么样吗?

1)“挂念”是什么意思?

2)从哪句话看出妈妈很挂念小海星?

3)出示：“怎么傍晚不回家?”

师：“傍晚”是什么时候?(接近晚上，约五、六点)

师：小海星傍晚不回家，妈妈找不到他，当时会怎么想?

(学生回答)

师小结：是呀!妈妈挂念着小海星，惦记着他的安全，分读妈妈的挂念好吗?

(轻轻的海浪声加音乐)

8、师：听，海风似乎也在叫他呢!师范读;

生读

师：海风也像妈妈一样在关心着小海星。那么亲切。谁再来读一读。

生读

师：老师听出来了，你也在挂念小海星，读得真好。小金龙读读海风的话，让我们再一起读读海风的话。

9、妈妈爱小海星，我们和海星妈妈一起呼唤小海星回家好吗?拿起书朗读全文

(音乐停)

三、开展语言实践活动。(机动)

1 师：同学们读得真好!贪玩的小海星回家了，他和妈妈会说些什么?(出示课文插图)

2 找找你的好伙伴一同分角色用对话的方式演一演。

3 交流。

四、总结：