《巍巍中山陵》教学设计13

教学目标

1．知识与技能

（1）了解中山陵的主要建筑及其布局，细读课文，理出空间顺序。

（2）概括中山陵的建筑特征，了解文中重点说明的建筑的风格。

（3）体会说明文语言的准确、简明的特点，体会说明文中生动形象的描述的作用。

2．过程与方法

（1）根据中山陵全景图介绍建筑布局，或根据课文相关说明画出示意图，形成对空间顺序的感受和认识。

（2）体会中山陵的设计理念，感受建筑所承载的伟人思想和表现的民族风格。

3．情感、态度和价值观

感受中山陵在人民心中的崇高地位，根据补充的相关材料，了解孙中山">孙中山先生作为一位伟大的革命先驱的历史性功绩，从而生发敬仰之情。

教学重点、难点

1．重点

（1）概括中山陵的建筑特征，了解文中重点说明的建筑的风格。

（2）体会说明文语言的准确性，能辨析列数字的说明方法。

2．难点

把握文章的空间说明顺序。

课时安排

2课时

教与学互动设计

第1课时

一、创设情境，导入新课

1．图片激趣

出示孙中山的图片，一组紫金山、中山陵的图片给学生欣赏。问：认识这个人吗？

2．预习检测

学生介绍孙中山的生平、思想及贡献。

孙中山(1866-1925)伟大的民主革命先行者。广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。孙中山的思想：民主博爱、天下为公。

3．深情导入

请听一段导游词：（教师模仿导游的语调说）

各位朋友，来到一座历史文化名城，大家一定想看看当地最有名气、最具特色的景点吧。到了南京，如果没去中山陵，可以说你只看了半个南京城。尽管南京素有“六朝古都”之称，拥有“金陵四十景”等众多名胜古迹，但中山陵无疑是其中最具吸引力、最有知名度的一个。

听了这样一段导游词，我和多数没到过南京的同学一样，充满无限向往，可今天我们不能把课堂搬到南京呀。不过，有东南大学古建筑研究所教授刘叙杰">刘叙杰先生的《巍巍中山陵》一文，你我完全可以得到“如临其境”的感受。

二、自读感知，整体把握

1．指导学生积累词语

山麓（lù ）     灵柩（jiù）      竣工（jùn）     深邃（suì）  

镶嵌（qiàn）    穹隆（qióng）    突兀（wù）      嵯峨（cuó）   

纤细（xiān）    巉岩（chán）     牌坊（fāng）    琉璃（liú）  

参错（cēn）     肃穆（mù）       草莽（mǎng）

2．走近设计者

吕彦直（1894——1929），中国近代建筑师。字仲直，山东省东平县人，一说安徽省滁县人。生于天津，九岁侨居法国巴黎。回国后在北京读书。1913年毕业于清华学校后，进美国康奈尔大学，攻建筑学。毕业后回国工作，曾参加南京金陵女子大学和北京燕京大学校舍的设计，首次提出采用现代钢筋混凝土结构建造中国民族形式的建筑。

吕彦直在南京中山陵设计竞赛中获第一名，后又在广州中山纪念堂和中山纪念碑设计竞赛中获得第一名，享有盛誉。南京中山陵和广州中山纪念堂都是中国近代建筑中的杰作。

3．整体感知

（1）用自己喜欢的方式阅读课文，理清作者的写作思路。

方位——人文环境——设计特色——修建过程——规划特点。

对于内容较多的文章，可以采用给每小节内容列提纲的方式快速理清文章的思路，从而使阅读做到有条不紊。

（2）在初步感知文章内容的基础上，说说标题的作用。

标题不仅指出了文章说明的对象是中山陵，而且也突出了说明对象的特征——“巍巍”。

（3）文章是按什么顺序进行说明的？

【点拨】由外到内、由总体到局部的空间顺序。

三、合作交流，解读探究

1．我来动手

精读课文5～11段，了解中山陵的建筑布局。边读边标出表明其位置关系的语句。

明确：介绍陵墓的主要建筑时以由下到上（由南向北）的顺序，即：

石牌坊→（缓长的墓道）→陵门→碑亭→（宽大的石阶）→祭殿（祭堂）→墓室

2．我来设计

按照要求，结合文章内容进行模拟设计。

任务设计①如果你是一名导游，接待一个重要的谒陵团。专车从南京城区出发，出中山门后，你在车上开始向客人介绍长达六千米的陵园大道，以及即将拜谒的中山陵的主要建筑，并讲清楚行进路线。

提供资料：中山门、陵园大道，中山陵主要建筑图片

主要建筑：石牌坊→（缓长的墓道）→陵门→碑亭→（宽大的石阶）→祭殿（祭堂）→墓室

表明建筑位置关系的语句：

①陵墓的入口位于最南端

②石坊北就是通往陵门的缓长坡道，汽车可循此直达陵门之前

③循陵门后石阶即至碑亭

④自碑亭再往北，地势陡然高峻，由此上至祭堂前平台，全部砌成宽大的石阶

⑤石阶尽处，就是大平台，中央则矗立着陵园的主体建筑——祭殿

⑥祭堂后面是墓室

任务设计②分析第10段的语句：祭堂与南端入口处石坊的水平距离为700米，垂直高度差为73米。其间有392个踏级。你能根据这一信息，画出中山陵的侧剖面示意图吗？

除了最低点——石牌坊，最高点——祭堂，请根据课文的相关信息，估计主要建筑之间的距离，并参考地势特点，让你的剖面图更符合实际情形；此外，请将主要建筑在侧剖面示意图上标示出来。如果有同学到过中山陵，请他讲一讲实际的情形如何。

3．我来思考：

如果你到中山陵参观，拾级而上，登上大平台后，导游通常会向你介绍到：

建筑师为避单调，将392级台阶分作10段，每段一个平台，总计大小有10个平台。更妙的是，从下向上看时，一望到顶，石阶连绵不断，不见平台；而当你站在大平台朝下看时，却反而不见台阶，只见平台了。

所有同学都可以和">和老师一起思考，推测石阶设计上有何巧妙之处，才能出现这样的效果。

巧妙地利用了地势；充分考虑了实际的视觉效果；计算精准。

【补充资料】392级石阶，也大有讲究，这象征了当时全中国三亿九千二百万人民。从这一点也可以看出，孙中山在人民心中有着无比崇高的地位。设计师殚精竭虑，为的是使陵园处处体现人们对这位伟大的革命先驱的敬仰之情。

四、课内小结

讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。

第2课时

一、温故知新

上节课我们凭着对课文的深入研读，仿佛沿着无数拜谒者的足迹，探访了这座庄严、肃穆、宁静的陵园，去感怀中山">怀中山先生的博大胸襟。其实，到过中山陵的许多人，往往想了解这样一个问题：中山陵为何选址南京呢？也许他们知道，至少有可能选在北京或广东。单说广东，首先是孙">孙先生的故乡，按“叶落归根”的传统观念和中国人的丧葬习俗，很有可能选在他的家乡安葬；更重要的是，广州是革命的策源地，1921年，中山">山先生在广州就任中华民国非常大总统。对于中山陵，这凝聚着丰厚人文内蕴的名胜，还有许多问题吸引我们去探究。

【提示】在课堂的开始设置新的悬念，将会进一步激发学生强烈的探究意识，带着问题的阅读是阅读的又一个境界。

二、合作交流，解读探究

1．走进美丽的钟山

带着这个问题，请朗读1～3段，并且思考：

①介绍钟山的地理环境，突出了它的什么特点？

介绍钟山的地理环境，突出其雄伟高大，气韵深厚。

②为什么要写钟山的地理环境呢？

钟山山势雄伟险峻，景色秀丽和谐，积淀了厚重的历史人文气息；（外在因素）

中山">山先生喜爱这里的气势和风物，曾表示“身后要埋葬在这里的愿望”。（内在因素）

2.方案中标的原因

朗读第4段。提取相关信息，讨论。

①安葬中山">山先生，举世瞩目。建造如此牵动人心的大型建筑，设计方案是如何选定的？

关于方案的选定：悬赏公开招标，公平竞争。对40余份选送的图纸进行密封评议的方式，确保选出最优方案。

②最终中选的方案在哪些方面别具匠心、值得称道？

吕彦直的方案有如下特点：

①较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合；②建筑平面布局呈“钟”形，有示警和自由的涵义，既象征着孙">孙先生领导中国革命的意义和贡献，又与陵墓所在的“钟山”相吻合，令人叹服；③参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法，达到了表现陵园庄严气氛和孙中山">和孙中山先生不朽精神的要求。

3．形神兼备的设计

一代伟人安息之所，也是千百万人民缅怀其伟大人格，追索其革命精神的地方，这就要求在陵园的设计和建造方面，将孙中山">孙中山先生的思想融汇在陵园建筑中。提问：本文写陵园建筑，除了通过总体设计和布局，衬托中山">山先生博大襟怀和不朽业绩外，哪些地方还以建筑的有机组成部分直接表现中山">山先生的革命思想和伟大形象？请填写下面的表格。

4．精析题眼

“巍巍”表明中山陵的主要特征，请你结合全文内容谈谈“巍巍”的含义。

雄伟高大的山势体现人物风格，独具匠心的设计暗合人物精神。 画龙点睛的引用直抒人物品质从课文内容看，“巍巍”既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位。

引导学生朗读课文，加深理解，消化前面探究的内容。

5．感受语言的特色

说明文的语言准确简明，这是为了客观地说明事物特征，确保其科学性所决定的。综观全文，本文在语言上还有什么特色？

运用了描写性语言，运用了比喻的修辞方法。这样写形象生动，给读者以丰富的感受。在第9段，说明祭堂所在的平台视野开阔，景色秀美时，同样运用了描写性的语言和比喻、对偶等修辞方法，生动地展现了那“变幻无穷的奇妙景色”。这样写，再一次加深了陵园所在的地理环境绝佳的印象，让文章充满了灵秀之气。

【提示】这些生动性描述虽然运用了文学语言，但这样是为说明事物的特征服务的，是为了使读者“有所知”，而不是像文学作品那样为了使读者“有所感”。

三、教后记

中山陵是古都南京的著名旅游胜地，我们在学习《巍巍中山陵》时除了要按照一般说明文的要求去领会文中的知识点之外，还要将文中内容与人物的伟大品格和不朽精神结合起来，从而领会广大对孙中山">孙中山先生所寄托的爱戴、怀念之情。