《第7课 背影》导学案

【学习目标】

1． 领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

2． 理解关键性语 句的含义，品味叙事散文中朴实而饱含深情的语言。

3． 学习摄取闪光瞬间的选材构思法。

【学时安排】两课时

【学习过程】

一、 预 习导学

1.写准注音、解释生词。

交卸（ ）： 奔丧（ ）：

簌簌（ ）： 典质（ ）：

赋闲（ ）： 颓唐（ ）：

琐屑（ ）：

2．作者简介

朱自清字 ，号 。江苏省扬州市人, 、 、 、民主战士。代表作有： 、 。

3．文中共有几次写到“背影”？并据此给文章划分段落层次。

二、 课堂助学

(一)创设情景，导入新课。

（二）预习检测：正音释 词、作者简介

（三）初读感知：

内容理解

《背影》是一篇 ，表现父亲的 。

理清文脉

1.用一句话概括课文内容。

本文以“ ”为线索，通过对几年前回家奔丧、 、 的情景的追述，特别是对父亲 的描写，充分体现了 之间真挚深厚的感情，抒发作者对父亲 之情。

2.寻找背影

思考：文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？请用简明的语言说说理由。

文中有 个写背影的句子。这四个句子是：

A、文章第一次写背影，在 ， 目的是开篇点题，引出 。

B、文章第二次写背影，在 ，写的是 时的背影，这一次写父亲的背影，写的最为详细。

C、文章第三次写背影，在 ，写的是 时的背影。

D、文章第四次写背影，在 ，写的是 的背影。

3. 回报父爱

A、“我 ”第一次流泪，是因为 ，这是难过之泪。

B、“我”第二次流泪，是因为 ，这是感动之泪。

C、“我”第三次流泪，是因为 ，这是惜别之泪。

D、“我”第四次流泪，是因为 ，这是心酸之泪。

（四）再读品析：

1.想一想文章为何以“背影”为题？

以“背影”为题 ，“背影”既是 的素描，又是 的写照，是 的主线，是作者感情的 和 。

2. 你认为哪一次写得最感人？为什么？

3.感受父爱：作者是如何刻画父亲的“背影”的？

作者从穿着 、 、 几方面对父亲的背影进行具体描写。

写穿着，照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为我做的紫毛大衣形成 ；

写 ，简洁朴实，字字含情，爱在言中。

写 ，选用了“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等动词和“ ”、“ ”、“ ”等形容词，抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征，集中反映了父亲深挚的爱子之情。

【学生思考：父亲去买橘子的背影写得详细，可回来时却简略，为什么？体会文章详略得当的特点】

所以这个“背影”给“我”留下了最难忘的印象，这“背影”中凝聚了父亲对儿子深挚的爱，也寄托了儿子对父亲深切的感激与怀念之情。

（五）精读感悟

“此时无声胜有声”，文中有几处写作者的泪在无声的流，其 中的感情你能感受得到吗？请找出来细心品味，体会作者流泪的原因。

（六）课堂巩固 阅读下文字，回答后面问题

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里 要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?

（七）学习小结

（1）主题：本文以“背影”为线索，通过描写父亲在车站送别儿子的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的怀念之情。

（2）写作特色 ：

A．抓住人物在特定环境下的特征——“背影”命题立意，并以“背影”为线索组织材料。 “背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表达了作者的感情，同时反复照应了标题。

B．在叙事和描写中进行抒情。 （“我”的感情变化也是伏笔）

C．围绕中心剪裁， 详略得当。

（八）课外拓展

朱自清的父亲读《背影》

（九）课后作业