《第17课 看云识天气》教学案

能力目标

1．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

2．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。

教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

课时安排 1课时

［教学步骤］

一、导语设计

唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关 表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板 书文题）

二、整体感知

1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

（1）注音：

峰峦（luán） 一霎（ shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí）

晕（yūn）头转向 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间： 一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2．学生自由诵读，梳理课文主要内容。

思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切 合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，标出说明角度变化的语句。

（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

（5）以简表的形式归结课文的行文思路。

学生回答，教师明确：

（1）云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

（2）第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

（3）这两个词用在 句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。

第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。

（4）第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

3．品读全文，体会课文层次清晰的特点。

三、具体研讨第3～6段

1．学生精读，揣摩语言的生动形象。

2．请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。

思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。

（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

学生回答，教师明确：

（1）分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的 方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说 得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：

晴天云简表

云 名	云的形态变化	高 度	厚 度	天气征兆
卷 云	像羽毛、像绫纱、 丝丝缕缕地飘浮着	最高	最薄	象征晴朗
卷积云	像鳞波是成群成行的卷云	很高	很薄	无雨雪
积 云	像棉花团 上午出现 傍晚消散	两千米左右	较薄	阳光温和
高积云	像草原上雪白的羊群 扁球状 排列匀称	两千米 左右	较薄	天晴

（2）说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

（3）平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

3．记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：

（1）夜幕四合，周围的群山，……

（2）远处的霓虹灯亮了，……

学生回答，教师示例：

（1）夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

（2）远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

4．第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

学生合作完成，教师 示例：

雨雪冰雹云层变化简表

云 名	变化过程	形 状	位 置	天气征兆
卷层云	卷云聚集 向前推进	像白绸幕蒙住天空	高	晴转阴
高层云	卷云越变越厚	像毛玻璃遮着太阳	低	将下雨雪
雨层云	高层云变得 更厚	暗灰色云块密布天空	更低	雨雪连绵
积雨云	积云迅速形成高大云山	乌云密布天空	更低	雷雨冰雹

云的光彩简表

光 名	产生和分布情况	色 彩	天气征兆
晕	产生在高层云上，分布在日月周围	里红外紫	日晕三更雨 月晕午时风
华	产生在高层云边缘部分	里紫外红	华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹	雨过天晴，在太阳对面的云幕上	彩色圆弧	东虹轰隆西虹雨
霞	早、晚，太阳照着对面的云彩	云层变红	朝霞不出门 晚霞行千里

5．积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。

文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。

教师适当补充，并做些解释，如：

（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

（4）“早上乌云盖，无雨也风来”

（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

四、课堂小结

本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正 如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中 的角色，因为科技改写着大自然的历史。