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八年级下册《我的母亲》教学设计(人教版八年级必修)

发布时间:2020-10-22 20:50:11

《我的母亲》教学设计

【设计简说】

是一篇写母亲的自传体传记文学,胡适先生在文中叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。语言质朴自然,情感真挚。本教学设计的关键词是“听故事,理内容,说形象,品妙笔,做积累”,即通过学生耳听、口说、脑思、手写等充分的课堂活动引导学生体会胡适先生笔下的母亲形象,在受到人生成长教育和美德教育的同时,从中了解和感受自传的语体特点。

【教学过程】

一、 导入。

当代作家肖复兴说:世上有一部永远写不完的书,那便是母亲!今天,让我们一起走进胡适先生的人生经历,去感受母爱的力量!

二、听一段故事,概括内容。

1.听一段故事:有这样一位母亲,对她来说,幸福是那样短暂,和丈夫只过了六年三个月零21天,刚刚尝到一点生活的甜蜜,便青年丧夫,做了寡妇,当时她只有22岁多两个月零17天,这对一个中国妇女来说,是多大的不幸!而她又“以少年作后母,周旋诸子诸妇之间”,再加上家业中落,经济困窘,受尽了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活,漫长而痛苦,她居然熬过来了!是什么力量支撑着她呢?就因为她亲生的一点骨血——她惟一的儿子。为了这点骨血的将来,她愿意忍受一切,献出自己的一切,并挣扎着熬过了23年!当她历尽寡居的艰辛,离开人世的时候,虽然只活了46岁,心里应该是感到宽慰和满足的了。因为她的儿子已经学成归国,当了北京大学的教授,而且成了倡导文学革命的知名人物。这位伟大的母亲正是胡适先生的母亲——冯顺弟。

2.读课文,概括内容。

选择自己喜欢的阅读方式(如放声朗读、默读等)通读课文,读完后说说文章讲述了哪些事情。

提示概括角度:

①从“我”的角度概括:写了“我”对童年生活的追念和惋惜;“我”受到母亲严父般的管教和慈母般的关爱;“我”亲身体验到母亲作为当家的后母当家之难。

②从“母亲”的角度概括:写了母亲和“我”的故事;母亲和家人的故事。

课中小结:全文脉络清晰,三个层次十分明晰。第二部分主要回忆母亲对“我”的教育以及她对待他人和处理各种事情的能力,这是全文的叙述重点。这一部分围绕着母亲的品质来选取和组织材料。一件件事、一个个人物都记叙得清清楚楚。

三、说一说感受,体会大爱。

1.说一说母亲:勾画出文中揭示母亲品性的词句,用“母亲是一个____的人”的形式组织语言,精当评价母亲的形象。

如:母亲是一个管教子深细而严格的人。“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。”

母亲是一个温和仁慈的人。“我的母亲气量大,性子好,又因为做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍。”

母亲是一个刚气十足的女中丈夫。“我母亲待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气,不受一点人格上的侮辱。

2.说一说“我”和母亲:文章末尾说:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”说说我受到母亲的影响。

如:母亲是“我”的严父,每天母亲催“我”早起,回顾自己昨日的错误,然后上学;“我”因说了一句轻薄的话而遭母亲严厉责罚。从中“我”学到了学习上要勤奋、守时和做人要反省“吾身”。

母亲是“我”的慈母,她亲自用舌头舔“我”的病眼,为“我”医眼病。

母亲是“我”的恩师,从她对大哥、大嫂、二嫂、五叔的态度上,“我”学到了“一丝一毫的好脾气”,“待人接物的和气”,学会了“宽恕人,体谅人”,学会了自尊自强。

3.母亲,我想对您说……:以作者的口吻,对文中的母亲说一句话。

4.母亲,我想对您说……:以自己的口吻,对自己的母亲说一句话。

课中小结:作者用童年的视角来回忆童年往事,毫无成人的姿态,亦无学者的深沉,如实道来,真诚倾吐,甚至可以说,作者是掏出“心灵”来写母亲的,全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。

四、品一处妙笔,赏析妙要。

以“我发现文中有这样一处妙笔……”的形式组织语言,品析文章的写作特色。

如:水到渠成的铺垫——文章前三段写作者的性格特征和童年生活,既写了童年生活的单调和失落,也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用,为后文写母亲对自己的影响作铺垫。

别致生动的叙事角度——文章主体部分分别从“母亲与我”的角度、“母亲与家人”的角度叙说母亲的故事。

鲜明的对比——母亲对我要求极其严格,而待人又极其宽容;对大哥大嫂极为和善、忍让,而涉及自己的人格,又非常认真,毫不马虎。

字里行间的深沉情感——作者对母亲的爱戴、感激之情渗透在文章的字里行间。

毫无夸饰的自传语言——全文毫无夸饰之辞,直白、坦诚,仿佛是与知心朋友话往事,拉家常,听凭心泉流淌,表现了作者不溢美、不自夸的品格,非常符合自传的语体特点。

课中小结:人们常说“文如其人”“文即其人”,文风,在一定程度上反映了一个人做人的态度风格,表现出的不溢美、不自夸的品格,也许正是受了母亲潜移默化的影响吧!

五、 做一点积累,滋润心灵。

1.从文中积累洋溢着作者对母亲深情的语句。

2.从课外书中积累歌颂母爱的名言、诗句、故事、歌曲、散文等。

课中小结:母爱,尤如一缕阳光,让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱,尤如一泓清泉,让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。让我们感念母亲的恩德,永远热爱我们的母亲!

六、课堂小结。

【点评】

学生的课堂活动充分,是语文课堂教学的高层次境界,是语文教师全部教学艺术的集中体现。本课的教学设计中,“课中活动”就像一只美丽的万花筒,表现出了丰富的艺术组合。

从教学的手段看,有听、读、说、品、写等不同形式的课中活动。听一段故事,让学生在情感的冲击和洗礼中走进了课文,定下了全课的感情基调;说一说感受,是对文中人物形象的整体认识和细致了解;品一处妙笔,是对文章进行赏读,进行悟读,进行美点寻踪;做一点积累,是将学生由课内带到课外,让学生完成了一次思绪与情感齐飞的课堂学习之旅。

从教学的目的看,有语言性活动、思维性活动、情感性活动等。如概括课文内容,是对学生概括能力和思维能力的训练;说感受,是对学生表达能力与感悟能力的训练;品妙笔,是对学生品析能力的训练,等等。而这些目的性活动并不是彼此割裂而是自然地彼此交融,让学生在活动中学语文、用语文,逐步掌握运用语文的规律。

从教学过程的安排来看,有辅助性的铺垫过程,有主体性的说读活动,有延伸性的收束过程,循序渐进,线条明晰。

总之,真正的课中活动能够充分地让学生“活”起来,“动”起来。

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