《散步》教学设计

一、

教学目标：

１、

知识和技能：整体感知课文内容，理解文章的人性美，揣摩口味文章语言，增强朗读表达中的语感受。

２、

过程和方法：学习自主合作，探究的学习方式。培养正确、流利、有感情朗读课文。

３、

情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。

二、

重点难点：

１、

重点：①整体感知课文内容，理解文章人性美。

②有感情朗读课文，揣摩文章的语言美

２、难点：理解文章内容和作者的情意

三、

教学手段：多媒体

四、

教学时间：一课时

五、

教学过程：

（一）、播放视频音乐《让爱住我家》，导入新课

听着这温馨甜美的音乐，看着这其乐融融的一家人，同学们你们想到了什么呢？

生回答，师导入：看来一家人在一起真是幸福，今天我们就来看看作家莫怀戚笔下的家庭又是怎样的？它又带给我们什么启示呢？

（二）整体感知，理清一条线索

１、

配乐朗读，出示听读目标：

①

听：听准读音，注意感情，语速，停顿，重音，语调

②

思考：本文写了一件什么事：你看到一个怎样的家庭？（提示：请抓住事件六要素，复述课文，时间，地点，人物，事件起因，经过，结果）

２、

反馈、点评、小结：①检查听读情况（见课后读一读，写一写中生字词）②我们一家四人在初春的田野散步，展现了家庭的和美。

（三）、自读课文，感悟一种亲情

（下面就让我人把自己也融入这样一个＂和美＂的家庭，用心去受这份温情。）

１、

配乐自读课文，思考：①我们为什么出来散步？

②散步过程中发生了什么？

２、

反馈、点评、小结：

①散步原因：为了母亲；空气清新，景色很美（适时品味文章生机勃勃的意境美，并做指导朗读）

②散步过程中发生了分歧；母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

３、

分小组讨论

：①

散步过程中你最欣赏谁的表现？理由是？②你觉得

谁的权力最大？

讨论要求

：①

每个同学都勇于发表自己的见解。②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表。

４、

小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

５、

反馈、小结：

①检查一个小组：对四人的欣赏，理由（适时家庭伦理道德的准则）

②不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

（四）、合作探究，品读一些精句

１、

揣摩文章清新淡雅的语言美。

①

提问：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它的原因？

②

反馈、小结：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。

③

这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手发言）

④

深情赏读：领读

——

跟读。

（文中最后也有个非常感人的画面，请找出来试着读读，读出感情。）

２、

品读最后一段，师指导朗读，生读出感情。

３、

合作探究：“整个世界”在这里是否大词小用了呢？该怎么理解？

４、

反馈、小结：这样的大词小用，小题大做，文中还有“分歧”“决定”，他想说的意思超出事情本身。是在借散步这件事给我们讲明一个道理。整个世界是由上一代，中年一代，下一代组成，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。看看文中这家子其乐融融，奶奶慈爱，孙子可爱，妻子贤惠，而我更是孝敬母亲，叫上母亲，出来散步；为了母亲，选择大路；背着母亲，走过小路。（适时讲解以《散步》为题的好处：以大见小，寓理于事，滴水见太阳）

（五）、用心思索，获得一丝感悟

（学完了本文，你们定会有所思有所悟。）

１、

说说：在你的家里谁的担子最重？

（学会理解父母、体谅父母）

２、

广告欣赏后思考：作为年幼的一代，你们又该怎么做呢？

（六）、课堂总结（补充名人的话）

这节我们收获很多，学习这课让我们懂得珍爱亲情，珍爱生命！更重要的是让我们明白家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样你的家庭才和美才幸福！培根曾说（课件展示），一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应该坚持和发扬！