小石潭记11

【教学目的】

1、了解重要实词虚词的意义和用法。

2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

【教学步骤】

一．课文导入

1、教师说导语

杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

2、学生谈柳宗元

柳宗元(773～819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。

3、师生共解题

《永州八记》的八处名胜是：西山、钴潭、钴潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西涧、小石城山。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

二、课文阅读

1、初读：

要求：1）学生默读课文

2）圈出生字、生词，借助工具书及课本下注释，自行注音。

2、范读：

要求：1）教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带

2）让学生轻声跟读

3）同时补注课文中重要字音，如参差(cēn cī) 寂寥(liáo)摇

缀(zhuì)隶(lì)等。

3、熟读：

要求：1）学生参考注释，诵读课文

2）小组讨论疏通句子，注释重要实词、虚词，不明确的向教

师提问。

3）学生口译，把握文章大意。

明确：除课下注解为还要掌握以下字词的意义和用法：

心乐之：以……为乐 以为：作为

皆若：都好象下澈：向下

同乐：快乐西南：名词作状语，向西南

斗折蛇形：名词作状语，像斗一样，像蛇那样

凄神寒骨：使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷

以其境：因为去：离开

4、理解：1）课堂讨论，学生逐字逐句地准确译出全文。

2）在理解的基础上用译文回答下面问题，比一比谁的语言

既准确又优美，并说说自己读后有什么感受：

A、作者是怎样发现小石潭的？

B、小石潭的全貌是怎样的？

C、游鱼和潭水有什么特点？

D、作者是怎样描写潭上景物的？

E、作者的情感是怎样变化的？

明确：A、隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。——出于好奇

B、一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。——作者由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。

C、潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。——鱼水交融，写出大自然的和谐之美，使人心情豁然开朗

D、潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。——借景写情，静坐深思，不觉感到分外凄苦。

E、我的心情也欢乐起来 游者和鱼儿共同欢乐 感到忧伤悲凉

三、语言欣赏

1、再次朗读课文

2、阅读欣赏板块

3、体会下列写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？

欣赏板块一——《小石潭记》赏析

柳宗元善于抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物。既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。例如写小石潭，不仅“下见小潭”，点出了“小”，而且说“潭中鱼可百许头”也暗示了潭的范围不大，否则，潭的范围怎能尽在眼底，又怎能一览无余?又例如写“水尤清冽”，是从侧面写潭中的鱼，“皆若空游无所依”又清晰地写出鱼儿的静态是“怡然不动”，动态中“傲尔远逝，往来翁忽”，而且“似与游者相乐”，又把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的柙态写得维妙维肖。

作者在写景之时寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀，这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”。但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

3）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

4）“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”

5）“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”

6）“其岸势犬牙差互，不可知其源。”

7）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”

明确：1）坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。

2）三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。

3）特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。

4）写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。

5）明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。

6）笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。

7）凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。发出仕途遇阻，不能施展抱负，郁郁不得志的悲叹。

欣赏板块二——柳宗元的政治生涯

王叔文、王（亻丕）的永贞革新，虽只有半年时间便宣告失败，但却是一次震动全国的进步运动，利国利民，顺应了历史的发展。柳宗元与好友刘禹锡是这场革新的核心人物，被称为“二王刘柳”。年轻的柳宗元在政治舞台上同宦官、豪族、旧官僚进行了尖锐的斗争。他的革新精神与斗争精神是非常可贵的。

由于顺宗下台、宪宗上台，革新失败，“二王刘柳”和其他革新派人土都随即被贬。宪宗八月即位，柳宗元九月便被贬为邵州（今湖南邵阳市）刺史，行未半路，又被加贬为永州（今湖南零陵）司马。

永州地处湖南和广东交界的地方，当时甚为荒僻，是个人烟稀少令人可怕的地方。和柳宗元同去永州的，有他67岁的老母、堂弟柳宗直、表弟卢遵。他们到永州后，连住的地方都没有，后来在一位僧人的帮助下，在龙兴寺寄宿。由于生活艰苦，到永州未及半载，他的老母卢氏便离开了人世。

柳宗元被贬后，政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成“怪民”，而且好几年后，也还骂声不绝。由此可见保守派恨他的程度。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟至到了“行则膝颤、坐则髀痹”的程度。贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未能动摇柳宗元的政治理想。他在信中明确表示：“虽万受摈弃，不更乎其内。”

长期的贬谪生涯，生活上的困顿和精神上的折磨，使柳宗元健康状况越来越坏，确是未老先衰。当他怀着一腔悲愤离开人世时年仅47岁。

四、课文拓展

1、借助参考书读懂下面两段选文。

2、将其中之一改写成现代汉语的小散文，可适当加入自己的想象

3、说说你可以从柳宗元的散文中学到什么东西？

欣赏板块三——钴鉧潭记

得西山后八日［1］，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭［2］，潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁［3］。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇［4］，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然相累而下者［5］，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊羆之登于山［6］。

［1］西山：在永州（今湖南零陵县）城西五里。［2］钴鉧：烫斗。因潭形似烫斗，故名钴鉧潭。［3］浚：深。鱼梁：阻水的坝，中间留有空缺，可放置捕鱼的竹篓。［4］偃蹇（ｊｉǎｎ简）：曲折起伏的样子。［5］嵚（ｑīｎ钦）然：山石耸立的样子。［6］羆（ｐí皮）：熊的一种，体形比熊大，俗称人熊。

欣赏板块四——袁家渴记

有小山出水中，山皆美石，上生青丛，冬夏常蔚然。其旁多岩洞，其下多白砾。其树，多枫楠石楠、【木便】槠樟柚。草则兰芷。又有异卉，类合欢而蔓生胶葛水石。每风自四山而下，振动大木，掩苒众草，纷红骇绿，蓊葧香气；冲涛旋濑，退贮溪谷；摇扬葳蕤，与时推移。其大都如此。余无以穷其状。

永之人未尝游焉，余得之，不敢专也，出而传于世。其地世主袁氏，故以名焉。

五、课文作业：

第一课时：1、完成课后练习和同步练习。

2、背诵课文，准备默写。

第二课时：1、自学永州八记