《七律·长征》教学设计范文

最近，在网上看到很多教师朋友们都在讨论《七律·长征》教学设计，说这个课文很难生动的教学，今天小编做了一个《七律·长征》教学设计范文，大家都来看看小编的设计怎么样。

教育需求：

1、能正确、流利、有豪情地朗诵课文，并背诵全诗。

2、了解诗句，领会中国工农赤军打败种种艰难险阻，完结二万五千里长征的英雄主义和革新达观主义精力。

3、知道本课的生字了解由生字组成的词语。

教育要点：

了解长征中赤军遇到的艰难险阻和兵士们对待艰难的情绪，领会全诗的思想豪情。

教育难点：

领会赤军的革新英雄主义和达观精力。

教育用具：中国地图;巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情形录象

榜首课时

教育进程：

(一)解题。教员简介历史背景：

国民党反抗派对赤军发动了五次“围歼”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确道路指引下，赤军获得了四次反“围歼”的巨大成功。今后，因为王明的过错道路排挤了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围歼”的失利。第五次反“围歼”失利后，为了保管革新力量，赤军不得不脱离中心苏区依据地，开端长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中心在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，完毕了王明的过错道路对党的控制，从此中国革新化险为夷，从成功走向成功。

党中心带领中国工农赤军榜首方面军，通过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已吊销省的建制)、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，赤军爬雪山，过草地，饱经含辛茹苦，打败重重艰难。赤军兵士击退敌人的屡次围追堵截，接连行军二万五千里，总算在1935年10月成功抵达陕北依据地。1936年10月，第二、四方面军也抵达陕北，与榜首方面军会集。

毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中咱们能够领会到赤军二万五千里长征中所遇到种种艰难和赤军兵士在打败这些艰难时所体现的大无畏的革新精力。

(二)学生自读课文，并提出不了解的疑问。

(三)范读、教读。

1.教师先范读课文，显着暗示出诗句中止节奏。

赤军/不怕/远征/难，

万水/千山/只等/闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，

乌蒙/澎湃/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

全军/往后/尽开/颜。

2.学生按节奏试读，到达能读上口，会中止的程度。

(四)读句、释词。

1.读每一句诗，先了解句中词语的意思。(远征：指二万五千里长征。千山万壑：“万”和“千”都不是实数，而是说很多的山、很多的水，实指在长征中遇到的很多艰难困苦。寻常：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

逶迤：弯弯曲曲连绵不停的姿态。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。澎湃：气势宏伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，赤军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，连绵四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。全军：指中国工农赤军一、二、四方面军，也即是整个赤军。尽开颜：全都满面笑容。)

2.再读诗句，说说每一句话的意思。

(“赤军不怕远征难，千山万壑只寻常”：赤军兵士不惧怕在长征中遇到的很多艰难困苦，这些艰难困苦在赤军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙澎湃走泥丸”：五岭山脉那样凹凸崎岖，连绵不停，在赤军眼里不过是翻腾着的细微波涛;乌蒙山那样巨大宏伟，气势澎湃，在赤军看来，不过像泥丸相同在脚下滚曩昔。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感受;大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感受。“更喜岷山千里雪，全军往后尽开颜”：更让赤军兵士欢喜的是千里岷山、皑皑白雪，赤军过了岷山，心境恍然大悟，个个喜逐颜开，体现了赤军饱经艰难险阻，获得长征成功的喜

(五)工作。

1.朗诵这首诗。

2.写课后练习读读写写的词语。

3.解说：“只寻常”、“尽开颜”、“千山万壑”这三个词语的意思。

第二课时

教育进程：

一、温习查看。

1、朗诵全诗。

2、指名背诵并解说全诗。

二、清晰教育方针。

三、品诗、品句，领会作者的思想豪情。

1、指名读最初两句诗：“赤军不怕远征难，千山万壑只寻常。”

师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，赤军步行长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲惫、伤病，跟自然界的艰难作存亡的奋斗。这中心的艰难险阻是可想而知的，但赤军兵士对这一切的答复是啥?你从这儿感受到啥?

辅导朗诵这两句诗，进一步领会诗句所表达的思想豪情。

2、自在朗诵全诗，考虑：从哪些诗句中能够看出“赤军不怕远征难”?你是怎么想的?

让学生依据下面的提示，在四人小组里练说：

榜首步先找出的是那一句。

第二步说说从这句诗中看出赤军遇到了啥艰难。

第三步说说赤军是怎么对待艰难的。

3、学生沟通后，报告。

4、你能有豪情地朗诵诗句吗?

5、幻想诗句所展现的画面，领会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包括的思想豪情。

(1)轻声读中心四句诗，幻想一下赤军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情形。(观看录象)

(2)沟通。

(3)评论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包括着作者如何的思想豪情。

(4)辅导学生有豪情地朗诵。

6、赤军长征途中征服了千山万壑，作者为何只挑选五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写?

7、齐读最终两句。

师：毛泽东用“更喜”来描述啥?这突出了赤军的啥精力?

四、有豪情地朗诵全诗。

五、背诵全诗。

六、赏识歌曲《长征》。

七、总结。

巨大的长征尽管已通曩昔半个世纪了，但赤军的英雄形象还留在咱们的回忆中。

八、拓展阅览。

引荐毛泽东的另一首讴歌长征的词《忆秦娥. 娄山关》。

大家觉得小编的《七律·长征》教学设计怎么样，是不是让你有种眼前一亮的感觉。希望小编的设计可以帮助到广大的教师朋友们。