《毛主席在花山》教学设计范文

随着现在电脑的普及，越来越多的教师朋友们在网上分享自己的教案和学习别人的教学心得，各种教案的设计也越来越完善，课程也更加生动吸引。今天小编也来分享一个《毛主席在花山》教学设计。供大家交流学习。

一、素质教学方针

(一)常识教学点

1.知道课文内容，晓得这篇文章写了毛主席在花山的哪几件事。

2.知道要点句子的深化意义。

(二)才能练习点

持续培育学生有豪情地朗诵课文的才能。

(三)德育浸透点

经过知道课文，知道毛主席关心大众日子，处处为大众利益考虑的思想风格，然后遭到酷爱首领的教学。

(四)美育浸透点

经过课文的学习使学生知道到毛主席和蔼可亲和逼真关心公民的夸姣质量。

二、学法引导

(一)教员教法

引导法。

(二)学生学法

自主学习法。

三、要点·难点·疑点及处理办法

(一)要点、难点

1.知道课文内容，领会毛主席处处为大众考虑的思想风格。

2.知道课文中的要点词句。

(二)疑点

这篇课文首要体现毛主席如何的优良风格?文章为啥用“毛主席在花山”做标题?

(三)处理办法

1.经过仔细读文，联络上下文，知道要点词句。

2.选用多种读书办法及分组学习评论的方式领会毛主席的优秀质量。

四、师生互动活动规划

(一)教员活动规划

以“这篇课文体现了毛主席如何的优良风格”为首要疑问引导学生深化探求，加强朗诵辅导，深化领会毛主席关心大众，处处为大众考虑的优良风格。

(二)学日子动规划

课前，学生收集毛主席的日子小故事。以及关于“花山”的布景资料，为深化知道课文内容作衬托。课上，自学质疑，环绕学生提出的有价值的疑问进行协作学习。经过一起探求，豪情朗诵等办法知道课文内容，提炼写作方法。课后，学生讲出课前收集的小故事，彼此沟通，进步知道，深化中间。

五、教学过程

(一)提醒课题

教员板书课题，学生齐读。

发问：“花山”是啥当地?毛主席啥时候去过花山?

(二)查看学生预习状况

1.要让学生说出课文首要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按啥次序写的。

(联系学生的讲话，教员板书：请大众回来碾米，给大众沏茶喝，帮母女俩推碾子。)

2.读一读自个所画的意义比照深化的句子。

(联系学生讲话，教员让学生画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结束的那一句话，留下今后深化知道;其他句子可引导学生自个去领会知道。)

3.查看朗诵状况。

(让学生对于自个的状况，自在选择课文中的某一部分来读，然后展示出自个的最高水平。)

(三)进一步自学，深化知道课文

1.提出自学需求：

仔细阅读课文，边读边考虑：为了学懂这篇课文，咱们大概弄懂哪些疑问?先自个考虑，再和组内同学评论，记下评论成果。

2.学生按需求自学、评论，教员巡视辅导。

3.对学生的疑问概括收拾。

师生一起概括出：

(1)毛主席为啥要请大众回来碾米?还给大众沏茶喝?

(2)毛主席压服警卫员的那段话如何知道?

(3)如何知道课文结束的那一句话?

(4)这篇课文体现了毛主席如何的优良风格?

4.师生一起处理以上疑问。

教员在寻求学生定见的基础上提议先知道第(4)个疑问。

(1)小组协作学习。

(2)全班沟通：

(从毛主席让警卫员请大众回来碾米和给大众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上能够看出来，他不愿为自个一个人的作业而耽搁全村大众吃饭，还给大众沏茶喝，帮他们推碾子，充沛体现出毛主席关心大众，把自个视为大众中的一般一员的好风格。)

(从毛主席教学警卫员的那一段中也能够看出来。这段话讲了三层意思：一是革新需求老百姓的撑持，二是革新也正是为了全国的老百姓，三是教学警卫员不要把他摆在特别方位上，这也阐明毛主席充沛知道到公民大众在革新中的重要作用，他更情愿和大众浑然一体。)

(3)辅导朗诵：

知道最终一句话：引导学生打开幻想，说说白叟为啥会说出这样的话。

(经过这一个疑问，把其他几个疑问都有机地串连起来，然后到达知道课文要点、难点的意图。)

(三)领会文章写法

1.选择典型案例来体现人物质量。

2.课文中哪些当地写得具体?哪些内容写得简略?作者为啥这样组织?

(可引导学生想一想作者为啥没有样写毛主席废寝忘食地为全中国的解放事业而劳累这件事。经过比照，使学生清晰：与中间关系密切的资料详写，反之，简写。)

(四)课外延伸

让学生拿出自个收集的小故事，讲给我们听，可也谈谈自个的感触。

1.有豪情地朗诵课文。

2.写一篇读后感。

看了小编分享的《毛主席在花山》教学设计，大家感觉怎么样，是不是对你日后的教案设计有启发。都来学习下吧。