社戏教案教学设计

《社戏》通过写“我”看戏过程的耳闻目睹，说明：如果不能把人民从封建的思想文化的束缚当中解救出来，人民仍旧处于麻木状态，那么一切革新都将是空谈。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了社戏教案教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习社戏教案教学设计吧!

社戏教案教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

学习目标

1.学习景物描写。

2 .分析人物形象。

教学过程

1. 作者简介

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

2.小说的主要情节

●随母归省小住平桥村 ●钓虾放牛的乡间生活●看社戏前的波折 ●夜航去看社戏途中 ●赵庄看社戏

●看社戏后归航偷豆 ●六一公公送豆

3. 文章结构：

一(1-4)简单介绍了平桥村、伙伴、趣事和心愿。

作用：为下文交待了故事背景。

二 (5-30) 详细写了看社戏的整个过程。

三(31-39)六一公公夸奖“我”，并且送“我”母亲罗汉豆

四(40)“我”称赞那天晚上的好豆和好戏。

4. “我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?

春末夏初

“消夏” “扫墓完毕之后” “罗汉豆成熟” “两岸的豆麦”

5.为什么说平桥村是“我”乐土?

l 得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”

l 许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，

l 钓虾，放牛;

l 没有封建礼教的约束，人人平等

6. 精读： 第二部分(5—30)

白天想戏

①“我”的心理：非常着急，心里总惦记着社戏。

②写作方法及作用：欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。

朋友帮助

双喜的特点：聪明，热心，心细

7. 月下行船(10-13)

①大声朗读：注意体会“我”此时的感受。

②我上船时的心情：轻松、愉快(与前文的着急心理形成对比)。

③出发时的划船动作及作用：拔、点开、磕、退后、出、架起，

这样突出了他们划船技术熟练

④多角度描写“我”的见闻感受：

嗅觉 清香

触觉 扑面吹来

视觉 朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火

听觉 歌吹

想象 戏台、渔火

l 这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。

l 写出了小朋友行船之快。

l 烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。

l 抒发了作者热爱农村的感情

8. 船上看戏(14-21)

①看戏内容：

铁头老生→ 小旦 → 小生→ 小丑→ 老旦

②看戏心理：

孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。

③思考：(此题，可以先看完中心再回答)

既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢?

小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。

9. 月下归航(22-30)

①品位22段中的相关词语：回望、缥缈、罩。

②你怎么看待“偷豆”的是与非?

l “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,

l “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,

l “偷”反映了小朋友们周到天真的天性.

l --偷出了情趣，偷出了欢乐。

10. 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了?”

那夜似的好豆 那夜似的好戏

↓

是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志

↓

说明甜蜜的童年回忆，一直珍藏在作者的心里

↓

表达了对美好生活的向往之情

11.人物分析：

双喜：聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。

阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼

六一公公：善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣

桂生：机灵勤快

12. 中心总结：

本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。

13. “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” —欧阳修

迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。

以上就是小编分享的社戏教案教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!