白鹅的教学设计

    一、谈话导入。

    1、这节课,老师给大家带来了一位动物朋友,(出示课件:丰子恺的白鹅图)这小家伙,大家一定不陌生吧?我们一起来呼唤它吧!

    2、《白鹅》这幅画是当代着名画家丰子恺先生所画,(课件出示丰子恺图像:简介丰子恺:这位老人,多才多艺,他精通音乐,擅长书法、绘画,还是一位颇有成就的作家)瞧,他不仅把白鹅栩栩如生地画了出来,还给它写了一篇文章──这就是接下来我们将要学习的第13课——白鹅(课件出示题目),板书、齐读课题。

    过渡:老先生写了怎样一只白鹅呢?

    二、初读课文,整体感知

    昨天,我们已经预习了课文,现在,请同学们打开课本,自由、大声读课文,边读边想:这是一只什么样的白鹅? 

    (课件出示:填空:这是一只_____的白鹅。)

    三、品读课文,感受白鹅的高傲有趣,体会作者的情感

    (一)学习第一自然段。

    通过模仿白鹅的姿态,理解并朗读句子:好一个高傲的动物!

    1、同学们都认为这是一只高傲的白鹅,丰子恺先生第一次见到它时,心里就暗自说——好一个高傲的动物!他为什么这样说呢?

    (课件出示:它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:好一个高傲的动物!)

    2、左顾右盼是什么意思?同学们用动作表示一下。

    3、同学们想想,这白鹅的脖子已经够长了,它还要伸长了头颈左顾右盼,难怪作者说:好一个高傲的动物!   板书:高傲

    (二)学习第二自然段。

    它的高傲更表现在哪些地方呢?(学生读第二自然段:鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。)出示课件  板书:叫声、步态、吃相

    (三)学习第三自然段。

    感受鹅的叫声高傲。

    1、鹅的叫声高傲,从哪些词句可以看出?为什么?

    请同学们自由读第三自然段,边读边画出描写鹅叫声高傲的词句。

    2、汇报

    ① 鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。(出示课件)

    a、学生读句子,说说原因。

    b、严肃郑重、厉声呵斥:师小结:是啊!平时都是人去呵斥小动物,可这却是白鹅呵斥人,都倒过来了,多高傲啊!

    C、读这句话的时候你最想重读哪几个词语?你愿意带着你的体会来读一读这句话吗?

    ②凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。(出示课件)

    a、学生读句子,说说原因。

    b、厉声叫嚣、引吭大叫:师小结:它已经把自己当成家里的一员了,除了主人,谁也不能进来。

    C、读这句话的时候你最想重读哪几个词语?

    ③从这几个词我们体会出白鹅不但高傲还非常凶恶。那你们有没有想过,白鹅为什么会这么凶?(看守门户,不让坏人进入。)它是多么的勇敢、尽职呀!。

3、我们来听听鹅在来客人时是怎么叫的?(出示课件)

    4、如果鹅也会说话,你们猜猜它会说些什么?

    (出示课件)我是鹅语小翻译:

    凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,好像在说:____________

    甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠,似乎在说:______________

    小结:同学们真会想象,从你们的想象中,我不仅感受到了鹅的高傲,也看到了它的尽职,难怪主人这么喜欢它呢!

    5、我们再来读读这两句话(出示课件),让我们从它的叫声中进一步感受到鹅的高傲和尽职。

    6、听了你们的朗读,我感觉到这只白鹅真是很高傲啊!所以作者说:好一个(生读)高傲的动物![出示课件]

    (四)学习第四自然段

    感受鹅步态的傲慢。

    1、过渡:鹅不仅叫声高傲,它的步态更是傲慢,我们再来看看作者是怎么写的。

    2、我们用刚才的方法学习写鹅的步态的段落。

    请同学们用自己喜欢的方式读第四自然段,边读边画出描写鹅步态高傲的词句。

    3、交流:(出示课件)

    ①A句:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

    a、学生读句子。