《三人行》教学设计

教学目的：

1．练习快速阅读，简要地复述课文内容。

2．抓住重点语句体会人物的心理活动和思想感情.

3．体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。

教学重点：练习快速阅读，抓住重点语句体会人物的思想感情。

教学难点：抓住重点语句体会人物的思想感情

教学过程：

一、诗歌导入，情境渲染

1．背诵毛泽东《长征》诗。

2．同学们，你们了解长征吗？谁能结合自己查找的资料来谈一谈，或者是你知道哪些长征故事。

3．是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事：《金色的鱼钩》、《一袋干粮》、《倔强的小红军》等都催人泪下。今天这节课，就让我们再次走进一个感人的长征故事——板书：8、三人行。文章的作者是王愿坚，谁来结合自己查找的资料介绍一下他。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意文中加点的字音。并思考课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？

（自由读文是一种面向全体，照顾差异的读书方法，目的在于让每一个学生能对课文有一个完整的初步了解。）

2．检查反馈，认读容易读错的字音和部分新词

（旨在促进学生认真、充分阅读）

3．用自己的话简单的概括文章的主要内容。

三、整体感知，领悟情感

中心话题：

请同学们认真的阅读课文，想一想是什么力量支撑着三个人坚定的走下去的？你是从文章的什么地方体会到的？结合有关词句说一说自己的理解，并在小组里交流讨论。

1．自主探究

（呈现共性问题，重点句子，学生自主完成，在这一环节重过程，注重学生的“体验”，给学生充分的时间和条件，教师引导帮助让学生体会收获的喜悦。）

2．小组讨论

（针对个人无法解决、回答的问题，组织学生讨论，学生发表不同见解，挖掘信息和成果的最大蕴藏量。）

3．集体交流

支持他们走下去的力量就是是对战友的关心和负责，是对革命的忠诚，是他们心中那从未改变的坚定的革命信念。

4.文章最后几句写景的句子，在这里起到了什么作用？（战友间的相互鼓励支持给了他们巨大的力量，同时他们心中坚定的革命信念，对未来的美好憧憬，对革命胜利的期望支撑着他们一直走下去，即便会遇到再大的困难。一个人只有心理充满了希望和力量，他眼前的世界才是美丽的。）

四、拓展延伸

读了课文后，你受到了什么启发？或者你有什么想说的话，课下写下来。