《幸福在哪里》教学设计

教材分析

《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。

教学目标

1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

2、学习本课生字词。

3、有感情地朗读课文。

4、合作表演课文内容。

课前准备

教师：课件。

学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

板书设计

幸福在那里

幸福在对人类有益的活动中

工人、农民、医生、清洁工、建筑师等

教 学 活 动 设 计

设 计 意 图

第一课时

导入：课前小故事：《手尖上的幸福》

1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你有过幸福的感受吗？

2、你曾感受过怎样的幸福？

3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？

今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！

二、整体感知，理清脉络。

1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。

2、出示生字词，检查学生预习情况。

3、课文讲了一件什么事？

三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。

（一） 指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。

你怎样理解这句话？

（二）、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？

从中得到了怎样的幸福？

为什么说他们的劳动是有益的？

2、出示智慧的女儿的话。

① 理解“领悟”一词的含义。

② 结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”

3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。

四、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到幸福呢？

1、自读这部分内容:

读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。

2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三个牧童是怎样挖泉井的？

他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）

他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）

3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。

①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。

②出示智慧女儿的话。

五、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。

课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

[点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入，恰到好处。]

六、合作表演本课内容

第二课时

说说你与家长交流的“幸福是什么？”

1、 学习了这个故事，你有什么收获呢？