《积累与运用（六）》教学设计

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教学目标 1、通过本次“积累与运用”安排的7个训练,复习巩固本单元的学习内容,并通过多种形式让学生运用。 2、通过自主学习、协作学习、参与竞赛等让学生喜闻乐见的形式引导学生积累、运用，激发学生学习语文的兴趣。 教学重点 复习巩固本单元的学习内容, 并通过多种形式让学生运用。 教学难点 复习巩固本单元的学习内容, 并通过多种形式让学生运用。 教学方法 谈话法、引导法、启发式教学法 学习方法 自主合作探究 教学准备 课件、词语卡 教学课时 二课时 教学过程 一、比一比，谁的普通话说得好 ⒈将全班学生分成两组，分别出示两道朗读题，每个组读一题。要求：人人参与，读准字音，读得流利。 ⒉检查分组学习情况。重点检查翘音zh、ch、sh,后鼻音ang、eng和复韵母ei、ui的读音；注意指导学生区分f－h和鼻音n－l。 ⒊两大组交换学习内容，比一比哪个组学得快，音读得准，普通话流利。 教学这两道题时，也可以根据班上学生学习拼音的情况，先对重点的拼音进行复习，然后再提出要求分组朗读。 二、播放录音，做拍手游戏 ⒈播放课前制作的《拍手歌》，教师边读边拍手，激发学生参与的愿望。 ⒉告诉学生想做这个游戏，得先熟读儿歌，借此引导学生通过多种形式熟读儿歌。 ⒊学生走下座位找自己喜欢的伙伴协作，边拍手边诵读儿歌。学生在活动过程中，教师既要指导，更要参与，要注意建立课堂教学中师生平等、民主、参与的良好氛围（也可借此题的学习组织学生课间休息，活跃课堂气氛，消除疲劳）。 三、比一比，谁认的字多 ⒈分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容，告诉学生比赛内容。 ⒉找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他给你评一评，你认识多少字、多少个词。在不认识的字、词下面作上符号，请你的伙伴教教你。 ⒊教师巡回指导，关注学习较困难的学生，待学生学习结束后，分别抽好、中、差三个学生读一读，激励优秀的争取更优秀，后进赶先进。 四、写一写你想写的词语 教师不要作过多要求和限制，让学生选择自已想写的词语写一写、读一读即可。 学生写的时候，教师要重点关注一两个学习有困难的学生，帮助他们在课内解决困难，激励他们树立学习信心。 五、 同桌互读《问答歌》 教学后记