积累与运用（六）
教学目标
1体会句子意思，了解同一个意思可以用不同的句式进行表达，掌握“被字句”和“把字句”的写法。
2读、背名人名句，理解名句意思，能主动积累和运用名句。
3读懂成语故事，理解成语“画龙点睛”的意思。
4鼓励学生去了解中国古代文学的精髓，主动记记、收集一些名人名家的对联。学做对联，初步掌握一些有关对联的小常识，训练学生的语言表达能力。
5通过整理故事，训练概括、复述能力。
6用自己喜欢的方式读短文，欣赏佳句美文，积累一些好词佳句。
教学准备
1教师收集一些名人名句写在小黑板上。
2学生收集整理有关名人名家的对联、平民百姓家的春联。
教学时间
4~5课时
教学过程
一、温故知新
1分组读两组句子，一组读把字句，一组读被字句。
2想一想：你发现了什么？
3讨论：这两组的句子有什么不同？它们表达的意思相同吗？
4全班交流，师引导通过比较，发现新的知识点：同一个意思可以用不同的句式进行表达。
5拓展练习：你能试着仿写几个这样的句子吗？
6教师相机板书学生的举例，了解“把字句”和“被字句”的作用。
7同桌互相举例，做练习。
二、语海拾贝
1自读名人名句，边读边悟，体会意思。
2小组读，相互检查，说说名句的大致意思。
3全班交流，从名句你想到了什么？教师适时点拨、小结。
4用自己喜欢的方式，背诵名人名句。
5拓展练习：你还知道哪些名人名句？教师可出示一些收集的名人名言。
6比一比，哪一小组收集的名人名句又多又好。
三、点击成语
1学生自由读成语故事，要求读准字音。
2请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3引导学生理解“画龙点睛”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。
四、综合性学习
1带领学生回顾以前所学所见的对联。
2以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解名人名家的对联、平民百姓喜欢的春联，拟定介绍的要点。
3讨论：对联在我们日常生活中有些什么作用？
4全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。
5开展活动：对联大联欢。在小组中评比哪位同学收集的对联又多又好，哪位同学听得最认真。
6全班交流，邀请各小组代表比赛，大家评议哪位同学的对联最令人满意，哪位是最佳小听众。
五、习作百花园
1引导语：这单元我们听了许多的故事，你能来说说你印象最深的一个故事吗？
2回顾本单元内容，把握写作方法。
3抽生读题，明确习作要求。
4小组讨论，拟定习作内容。独立完成习作练习。
5教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
6学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
7在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1自由轻声读摘录。勾画出不认识的字、不理解的词句。
2小组讨论交流疑难，反馈信息。
3抽生读文，体会作者情感，感受三种不同的美，美在哪？
4摘抄最喜欢的句子在采蜜本上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。
5自由读短文，交流读后收获，说说你的友谊。
6鼓励学生积累文中好词佳句，选择自己喜欢的方式读。
