《大拇指汤姆》教学设计

教学要求：

1.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

2.指导学生有感情朗读课文。

教学重难点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，当初看到《大拇指汤姆》这个题目的时候，你有哪些问题要提出?

生：他为什么叫“大拇指”汤姆呢?他有哪些神奇的经历，后来又是怎么样了?

师：嗯，看来大家对大拇指汤姆充满了好奇，那你们想不想走进大拇指汤姆的世界呢?那么，这节课我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

二、阅读理解课文内容

师：我们现在去课文中找找问题的答案吧，画出你认为重要的句子!稍后看看谁能说说这篇童话主要写什么?

生：做汇报

师：你喜欢这篇童话吗?为什么?

生：(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)

(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特：

教师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

师：谁从描写汤姆身世的部分，把你画到的最能感受作者大胆、奇特想象的句子?

出示：

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大，进而感受作者的大胆奇特。

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗?

指名读。

②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

师：谁从汤姆神奇经历的部分，把你画到的最能感受作者大胆、奇特想象的句子?

默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容填写下列表格。

大拇指汤姆大胆、奇特的想象

历险原因

历险过程

怎样获救

(2)体会童话故事蕴含的思想感情。

①最后这篇童话故事给了大家一个怎样的结局?

生讨论，探究，汇报

师：文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容?我们来读读文章的最后两句话

出示：

但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。

师：读了两这句话，你明白什么?“是他们的善良，给自己带来了幸福”中的幸福是指什么?

引导学生说出：善良可以给人带来幸福;善良是一种美德，并不为了索取;人与人之间需要善良。

三、 拓展训练，情感升华：

②角色换位，进一步体会作者情感。

师：此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么?

对魔术师说——

对国王说——

对汤姆说——

四、总结：

正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。