《一个字》教学设计

《一个字》教学设计

〖教学目标〗

1.读谜语故事,能猜出字谜.认字9个,书写9个生字.

2.引导学生展开想像自编字谜.

3.培养学生的识字能力,合作能力.激发学生热爱祖国文字的情感.

教学准备:

1,投影片.

2,字,词卡片.

教学过程:

一,谜语导入.同学们喜欢猜谜语吗 今天老师给你们带了几则谜语,看谁聪明,能把它们猜出来.

1,教师出示第一个字谜:一口咬掉牛尾巴.引导学生猜字谜.

2,出示三条字谜:(1) 一边绿,一边红.红的怕水,绿的怕虫.(2)上不在上,下不在下,天没它大,人有它大.(3)远树两行山倒影,轻舟一叶水平流.让学生在小组里猜,最后一条比较难,可由教师讲解.这节课我们就学习一篇有关猜字的文章.

二,整体感知,自主识字.

1,读读课文,把课文中的生字画出来.

2,学生在小组里认读生字.3,教师检查字,词的掌握情况.

三,朗读课文,加深理解.

1,请同学们自己再次默读课文,找一找有没有不懂的地方.

2,指名分段朗读课文.其他同学思考:读完了这个故事,你猜出谜底了吗

3,学生猜出谜底,说说自己的想法.同时解决商周,秦汉,唐朝,宋朝这些问题.

4,引导学生结合上下文了解不甘落后这个词,并用它再说一句话.

5,引导学生结合上下文了解才思敏捷.谁来读一读才思敏捷所在的句子 你从哪儿看出唐伯虎才思敏捷 咱们班有没有才思敏捷的同学

6,指导学生练习有感情地朗读:了解祝枝山,唐伯虎,文征明这三个人是什么时候的文人.

7,指导学生排演课本剧.

四,拓展练习,发展能力.

1,让学生为口字编字谜.要求:谜底必须是口字,至少有一有一无两句话,有什么,没有什么要能对上.

2,继续拓展为其他字编谜语,评选班里的谜语大王.