读好几个语气词,体会作者感情

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《赶海》这篇课文是作者回忆小时候赶海的趣事,文章采用倒叙的手法,结构特征非常明显。课文开头由《大海啊,故乡》这首歌引入,结尾又从这首歌结束,前后呼应,表达了作者对家乡的热爱与思念之情。
教学这篇文章的时候,我首先抓住了“赶海”这个词展开:
师:什么叫赶海?
生:追赶大海。
师:你从哪儿知道的?
生:我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
师:(板书:追赶浪花。)就是追赶大海吗?自由读课文,思考。
生:到海边去捡贝壳、海星,捉螃蟹……
师:(板书:拣贝壳……)
生:老师,你的“捡”写错了。
师:哦,是吗?
生:书上是这个“捡”。
师:那我写这个可以吗?
生查字典。
生1:可以。
生2:我觉得更应该用刘老师写的这个。
师:为什么。
生2:捡,拾取。拣有两个意思,一是拾取,二是挑选。难道我们在拣贝壳的时候不挑选吗?
生1:每一个贝壳都那么美丽,我赶紧捡起来就是了,还挑选什么呢?
生2:海边的贝壳那么多,我们肯定都是挑自己喜欢的捡,所以应该用拣。
师:你们说的都有道理。可见,无论是读书还是写作的时候,我们都应该细细推敲每一个字,品味每一个词句的味道。从我个人的感觉来说,我倒是觉得用“拣”字更准确点,即使没用挑选的意思,用它也不错。
我们再读一读课文,看看能不能把赶海的意思说得再准确一点。
生:赶海就是在退潮的时候,到海边去玩、拣海洋产品。
师:说得非常准确。
课 文第三自然段具体描述了在海边捡拾海洋产品时候的有趣。从哪儿体会到有趣呢?我发现,课文里用了“嘿”“唉”“哩”“咦”“哦”几个语气词和一个拟声词 “哎哟”,这几个词虽然从意义上讲没有任何意思,但是汉语就是这么奇妙,有了它们,课文显得生动的多了,读起来就非常有意思了。
师:课文说“每当我唱起这首歌,便想起童年赶海的趣事。”你觉得有趣吗?读一读这段文字,看看从哪儿可以体会出有趣。
生自由读课文。
生:捉海星非常有趣。在水里摸呀摸呀,摸到海星了,多有成就感呀。
师:你读读这段话。
生读。
师:嘿,为啥要读得这么想?
生:抓到海星了呀,多开心呀!
生齐读。
生:看到别的小伙伴的样子也很有趣,你看他只努努嘴,不敢作声,追着捉螃蟹,那样子一定很狼狈。
师:你来读一读。
生读。
师:唉,怎么读?
生1:有点奇怪,又好玩,说的时候当成笑话讲 。
生2:还有,说这个唉的时候,我还有一种心理:我捉到了海星,要显示一下自己的战利品,然后转头看自己的伙伴……
师:你来读。
齐读。
生:咦和哦是呼应的,咦是奇怪,哦是恍然大悟。
指名读,齐读。

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