精读与略读•教案

预习提示:
初步读通课文,把握文章主要内容; 学习选择哪些读书方法和怎样略读;再有感情地朗读课文。
教学要求：
1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
教学重、难点：
教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教学准备：多媒体
教学时间：一课时
教学过程:
一．揭题，审题
1． 导入：一个人要积累知识就要读书，我们已学过一些介绍读书方法的课文，掌握了好的读书方法可以事半功倍。今天我们来学习新的读书方法。
2． 审题:（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？
（2）你通常会采用什么方法？
二．指导自读课文
1． 轻声自读课文。
要求:（1）要有一定的速度；
（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？
（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。
2． 组织交流。
3． 指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
4． 指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？
5．相机出示句子，指导理解：

（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问：a“一目十行”是什么意思？
B“走马观花”是什么样的？
c你这样读过哪些文章？有什么帮助?
d这样的方法给了你什么好处？
（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否要精读，或哪些地方要精读。
提问：a这句话你同意吗？
b你有过这样的经历吗？
c这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？
6．齐读课文，体会。
三．小结
1． 在这篇课文中，你最喜欢哪种方法？为什么？
2． 提问：你们身边有这样的例子吗？在小组内交流一下。
检测题:
1．本文主要写了 ,我们从中学会了 。 2．你最喜欢哪种方法？为什么？

3．写一篇读后感。