《林冲棒打洪教头》

教学目标：

1、了解故事梗概，学习复述课文。

2、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“武艺高强”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。

3、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。

教具准备：教学课件

教学过程：(第二课时)

一、 导入

1、 板书课题，今天我们继续学习《林冲棒打洪教头》一课！

2、 通过上节课的学习，你知道文章写了哪些人物？生：林冲 洪教头柴进 庄客 等

3、在这些人物中哪两位是关键人物？生：林冲 洪教头

4、文章讲了一个什么样的故事？浏览全文，用一句话来概括得说说课文的主要内容。 同桌互相说说 。

二、 品读课文

文中的人物很多，你最喜欢谁？请从书上找出相关语句作为你喜欢的依据？找时要特别注意人物的语言、动作。

（一）想好的举手。课件：（ ）的林冲

（1）礼貌持人：（彬彬有礼）

①林冲寻思，……连忙站起来躬身施礼。

林冲知道洪教头来了是怎么做的？

②林冲起身让坐。

在怎样的情况下，林冲起身让坐的？有人叫他吗？

（2）谦虚谦和（忍让）

①“不敢，不敢” 他真“不敢”吗？为什么要这么说？

②林冲只好从地上拿起……“”请教了

什么叫“只好”？ 无耐，只能这么做。

③林冲纵身跳出圈外，叫了一声“我输了”

他真的“输了”吗？为什么他要这么说？

（3）武艺高强（深藏不露）

①这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。

找得很准，我们一起来看这一节，什么叫“非比他人”？

怎样与众不同？ 生：禁军 教头 生：八十万禁军 教头

②林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳 脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。

一横 一退 一扫 忍 不忍

A、对这段话就是写林冲武艺高强的！数数看林冲用了几招打败了洪教头？

此时林冲主动出击了吗？

为什么此时他要主动出击？生：忍不下去了，躲不过了！

林冲与洪教头比试，林冲只用棒打洪教头的脚，没打他的头。猜测一下，林冲为什么这样做？ （武德高尚，给柴进面子）

（4）后发制人 （5）机智、灵活

在我们眼里林冲是那样完美，他是一个_______________的人。

文中有个人物与林冲相应成趣，他是谁？他又有什么特点呢？

2、课件：（ ）的洪教头

四人为一组，一人写，一人读，两人补充

（1）骄傲自大（骄横）

①挺着胸脯，歪戴着头巾。

②洪教头全不理睬。

③洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”

④洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来……找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”

⑤洪教头跳起来说“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”

⑥洪教头先脱了衣服，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”

（2）求胜心切

①洪教头恨不得一口吞了林冲。 ②洪教头提起棒来就要打。

③洪教头恼恨林冲，…… ④还没站稳就又提起了棒。

（3）有勇无谋 （4）不堪一击

三、课外延伸

观看影片，加深印象。介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山”，让学生课后进行阅读 。

板书： 林冲 棒打 洪教头

有礼貌 自以为是

忍让 见钱眼开

武艺高强 骄傲

《林冲棒打洪教头》---教学反思

《林 冲棒打洪教头》一课，选自四大名著之一的《水浒传》，课文较长，文章中值得挖掘的东西很多。教学过程中，我从分析人物的性格特点入手，先让学生回忆以往看 电视剧或电影当中了解的林冲是以为怎样的人物，然后自读课文体会林冲和洪教头的人物个性，然后再让学生通过细品课文，抓住人物的动作、神态、语言的描写， 挖掘出他们不同的内心世界。在学生对课文、人物有了一定了解的基础上，为了更加吸引孩子们的兴趣，我让孩子们担当导演角色，通过小组合作，将林冲到达柴进 庄后的情形描述出来。首先是对任务的刻画，孩子们说：“林冲是个英雄，应该很魁梧，而且人很正直，虽然戴着枷锁，但人不会掩盖住他的正气。”还有的学生 说：“林冲非常有礼貌，即使在洪教头如此无理的情况下仍然很冷静有礼。而且他很沉着冷静，武艺高强。”英雄的形象很好找，唯一不容易把握的倒是反面人物洪 教头。他如何打扮呢？学生们说：“是一个傲慢无礼的家伙，自以为是，而且出口伤人。”还有的说：“从外表看都不是什么好人！你看他来的时候挺着胸脯自以为 是，而且歪戴着头巾肯定是个粗俗的人。”“很贪财，而且心浮气燥，结果失败后被人耻笑。”我问孩子们为什么如此设计两人时，同学们将课文和自己的见解结合 在一起，每个人的答案都很精彩，将整节课的气氛推向了高潮。这种让学生自行阅读、挖掘内容、体会人物形象的学习方法，不仅提高的学生的学习兴趣，也是“学 生自主学习“的生动体现。

根据前面学生对人物性格的掌握情况，在最后的探究环节上，我设计了这样一个问题：“为什么气势汹汹的洪教头最后 会败给林冲呢？”这个问题表面上看，似乎和前面体会人物性格的环节重复，其实不然。我认为学生在上一环节中对人物性格的了解只是表面上的，他们只是单纯的 知道这些人物身上具有哪些性格，但是并没有真正深入的理解。学生通过对这个探究问题的讨论，就可以进一步知道洪教头的失败正是由于他的目中无人、过分自 大，而林冲也正是因为他的机智勇敢和善于观察才赢得了这场比武。掌握了这些，就可以让学生明白“性格决定成败”，这样学生对人物性格的理解就更深了一层。

在《林冲棒打洪教头》这课的教学中，我尽量发挥学生学习的主动性，多采用合作探究的方式，让学生学得有兴趣，学得有收获。