《梅兰芳学艺》第二课时设计 教案教学设计

焦沫2003-10-26

教学目标：

1.有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文。

2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生要苦练基本功。

3.会用“终于”说一句话。

教学重难点：

有感情地读背课文，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学准备：

1.学生搜集有关梅兰芳资料。

2.课前播放梅兰芳京剧片段录象。

3.梅兰芳照片、课文录音。

教学过程：

一．学生汇报成果。

二．结合汇报导入。

梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

三．细读课文。

1.细读第

一、三段。

1)他天生就是唱戏的料子吗？来读一读第一段。

2)他小时候学艺遇到了什么困难？

3)师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。

4)小朋友们加上动作再读一读，看看谁像那位师傅。

5)学生加动作读。

6)你们知道“唱戏的料子”是什么意思吗？谁来说给老师听听？生说。

7)师傅可是大行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，他后来怎样了呢？我们来看看课文第三段。

8)生读第三段。指生读。

9)这一段告诉我们什么？生说。

10)这一段告诉我们，梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。

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1)刚才师傅还说他眼睛没有神，不是唱戏的料子，怎么现在成了“大师”，到这儿你有什么问题？

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2)生问。问得好，下面我们来学习第二段。

2.细读第二段。

1)这段有几句话。谁来读读第一句。

2)老师听出来了，你把梅兰芳学戏的决心读出来了，真棒！还有谁也想来读读的？我们一起来试试吧！齐读。

3)指导看图：那么梅兰芳是怎么做的呢，我们来看图，梅兰芳在干什么？怎么看的？生说。

4)书上是怎么说的？读一读。（根据回答出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）指名读句子。齐读这句话。

5)哪个词最能表现梅兰芳在认真看鸽子？指导读“紧盯”，能给他找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神）谁来读这句话？

6)我们来做一个小实验。练习，师出示实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。

7)现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

8)那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读告诉大家？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）

9)经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）

谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！

10)除了要练眼神之外，还要练什么呢？（学生自由发挥）

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1)经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。我们再来读读第三段。用“终于”说一句话。

四．总结课文。

1.梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）师小结：只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。

2.最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。（齐读）

五．作业自助餐。

1．给下面的字找几个好朋友。

神（）（）（）艺（）（）（）

决（）（）（）底（）（）（）

2．你一定能填上合适的词。试试看！

A．梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。

B．梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。

3．你会用“终于”说一句话吗？

4．学了这篇文章收获一定不小吧，你还能举出哪些名人苦练基本功的例子？

教学随笔：

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