识字2：口目耳 教案教学设计
识字2、口目耳
教学目标：１、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字，认识3种笔画“丨、丿、丶”和1个偏旁“”。
3、培养观察能力，激发学生热爱祖国文字的情感。
教学难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字
教具准备：本课12种实物图片、有关笔划和生字卡片
课时划分：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、开火车认读学过的生字卡。
如：山、水、田、雨、石、土、鱼等。(及时予以肯定，给孩子表现的空间，激起他们学习新课的欲望)
２、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。
二、尝试认字
１、出示生字“日、月、兔”，看看谁能认识这几个字，是怎么会认的？(这些字在前面课文中和生活中经常接触，再次激起学生的成就感，以投入下面的主动学习中。)
2、出示“日、月、兔”的实物卡片，请学生上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。初
步感知图文。
三、图文结合，整体感知
１、出示其他的实物图片，学生看图说说，图上画着什么？(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只、一张、一棵”等)。
２、小组讨论：把手中的生字卡贴到哪一张图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？(初步体会象形字的特点)
３、全班交流。
4、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己认字，真了不起!下面我们一起把这些字记得更
牢好吗？
四、揭示课题，教“目”字
１、出示课题：学生试读，老师范读，带读。
２、图字对照，认记“目”字。
⑴读字看图。
认读：“目”，知道“目”指的是眼睛。
⑵看字比形。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和现代汉字“目”有什么相像的地方？
⑶识记生字。
小组讨论：你是怎么记住“目”字的？
老师引导：“目”的字形与实物的形的联系是外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
⑷师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。
五、学习生字
1、小组合作，自学其余的生字。
2、老师巡视，点拨指导。
六、汇报交流
1、学生汇报自己认识了什么字，是怎样记住的？
2、老师揭示易忽略的笔画。
如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
3、随“兔”的教学，认识“”(角字头)，说说还认识哪些带“”的字。
七、巩固生字
１、抽读生字卡片。
2、开火车读、个别读、齐读。
3、摘果游戏。
一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。
八、指导书写“丨”
１、认识笔画“丨”。
⑴出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
⑵老师范写，并介绍两种写法。
悬针竖，即带针尖的，起笔和收笔都要重些。
2、学生书写。
3、学生练习笔画，师巡视，及时纠正、纠错。
九、布置作业
1、读拼音，写笔画。
héng( ) shù( )
2、读一读、拼一拼、连一连
1、mù ěr kǒu yuè rì huǒ
口 耳 目 日 月 火
2、niǎo tù yáng hé mù zhú
木 禾 竹 羊 鸟 兔
第二课时
一、游戏引路，复习巩固
１、给字宝宝带帽子。
⑴出示12个生字和12顶帽子。(帽子上写着生字的音节)
⑵把帽子戴在对应的字宝宝上。
⑶开火车认读。
2、摆一摆。
把几个字宝宝分别排成四队，带头字已摆好。(按器官、动物、天体与现象、植物这中类来分)
二、指导书写“十、木、禾”
1、书写“十”
⑴分析笔画“十”有几个笔画？
⑵介绍笔顺规则，先横后竖。
⑶学生观察范字，说说这里的竖带针尖吗？
⑷老师范写，并提醒：横写在横中线上，右边稍高，竖在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖的。
⑸学生描、临后评议。
⑹继续练写。
2、认识新笔划“丿、丶”。
⑴出示“丿”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
⑵老师范写“丿”，讲述书写要点，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。
⑶学生书写在手上，充分感受运笔力度的轻重变化。
⑷认识“丶”。“丶”的书写要点：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。
3、书写“禾、木”。
⑴观察范字，说说他们有什么相同的地方和不同的地方？
⑵老师范写。
⑶学生描、临后评议。
⑷练写。
三、实践活动
1、我会连
⑴自己根据图和字的联系连一连。
⑵小组交流自己所认的字。
⑶总结识字的方法。
2、加一加，变一变。
如“口”加一笔变成什么字？(日、中)加两笔呢？(目、田、白、右)
⑴同桌互相讨论。
⑵师生共同总结。
四、扩展活动
找一找生活中你还认识哪些象形字？
五、布置作业
1、把瓜、车、马、虫、牛、电这几个字与相应的图连起来。
2、读一读，照样子口头组词。
火(火车) ( 火苗) (火星)
竹( ) ( ) ( )
目( ) ( ) ( )