苏教版九年级语文上册期中复习资料（2）
语文复习（二）
《故乡》 作者： 选自： 主要的写作手法：对比
人物描写手法有哪些：语言描写、肖像描写、神态描写、动作描写、心理描写。
1?? “我”回故乡，见到的是一个怎样的故乡？明确：萧索，破败！有何作用？明确：渲染气氛，衬托“我”内心的悲凉。
2??理解第4节中“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了”。明确：眼前故乡的衰败景象，粉碎了“我”记忆中美好故乡的影像，“本也如此”是一种自我解嘲、自我安慰。
3??少年闰土的世界如此色彩斑斓，与课文开头所说的“我的故乡好得多了”有什么内在联系吗？
4??概括少年闰土（活泼、健康、机智、勇敢，无等级观念，是个“小英雄”）和中年闰土（贫困、潦倒、饱经风霜、精神麻木、等级观念强，像个“木偶人”）的形象，并分析产生这种变化的原因。明确：①残酷的剥削和压迫②封建思想、封建等级观念的毒害。
5??概括二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的形象（略），并分析产生这种变化的原因（明确：在帝国主义封建主义的剥削和压迫下城镇市民也日益破产）。
6??课文第59段闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情”，他“欢喜”（因为见到了儿时好友）的是什么？感到“凄凉”（想到自己凄苦的处境）的又是什么？
7??闰土叫我“老爷”说明什么？
8??课文第61段中“可悲的厚障壁”指什么？
9．课文从哪些地方可以看出闰土深受封建等级制度的毒害？明确：喊我“老爷”；叫水生磕头等
10．在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候，“我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗？
有不留恋，因为故乡衰败；人民生活困苦、精神萎靡；尤其人与人之间还有着隔膜；但最终还是留恋的，有着深厚感情的，因为他对故乡的未来还是充满美好的希望的。
11．课文第84 段中“看不见的高墙”指什么？明确：“人与人之间的隔膜”
12．为什么原本十分清晰的小英雄的形象，在“我”离故乡时“却忽地模糊了”？明确：因为现在的闰土，贫苦、麻木，受等级观念的束缚，与我有着隔膜，原有的“小英雄”形象已经不复存在了！
13．课文第86段中“知道我在走我的路”有何含义？
14．为什么作者要写“我们的后辈”（宏儿正在想念水生）？明确：因为在他们身上作者寄托着对新生活的希望。
15．理解课文第86段中三个“辛苦”分别指什么人，及各自的含义。明确：我的辛苦--劳碌、四处奔波；
闰土的辛苦--贫困艰辛、精神萎靡；杨二嫂的辛苦--处心积虑、挖空心思。
16．课文中写的“新的生活”指什么样的生活？明确：人与人之间没有隔膜，自由幸福的生活
17．为什么“我想到希望”会“忽然害怕起来了”？明确：写出了我既对新生活充满希望，同时又对它能否实现不免迷惘的心理
18．课文第87段中“我自己手制的偶像”指什么？明确：就是希望下一代能过上新生活
19．为什么闰土的“愿望切近”“我的愿望茫远”？明确：闰土只想改善自己的生活，愿望较小；而我希望下一代人有新生活，愿望较大，实现的难度也大，所以说他的“切近”，自己的“茫远”
20．课文结尾处的景物描写，有什么作用？明确：与上文相呼应，表现了对新生活的向往
21．理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”含义及在文中的作用。明确：含义--空有希望不去努力奋斗，希望必然落空！即使实现希望困难重重，但只要努力奋斗实践，就有实现的可能！文中作用--表现了作者“改造旧社会创造新生活”的坚定的信念。
22．杨二嫂性格特点？这一人物形象的作用？明确：性格--泼辣，自私，势利，爱占小便宜。作用--①衬托闰土的纯朴善良②更广泛的揭示了人与人之间的隔膜③更深入的揭露的封建等级制度的罪恶。
23．文中“闰土”、“我”、“杨二嫂”人物形象的典型性？明确：“闰土”--旧社会生活重压下贫苦农民的代表；“我”--追求新生活的知识分子的代表；“杨二嫂”--人格被扭曲的小市民的代表。
24！！！重点看看《导学练》p37页“问题探究与讨论”中的第3小题！！还有p39页的“阅读理解（一）”相关问题！
25《故乡》中“我的希望”和陶渊明笔下的“世外桃源”在内容和表达作者感情方面有何异同？
明确：
《我的叔叔于勒》 作者： 国籍：
1．写出本文体裁（小说），及这种体裁反映社会生活的主要手段（塑造人物形象）。
2．本文按故事情节分成哪几部分（略）？线索是什么（明暗两条，略）？反映了什么主题（揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系）？
3．“我们”家生活本来很拮据，为什么每到星期日就要“衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”？
4．“父亲总要说他那句永不变更的话：‘哎！如果于勒竟在这只船上，哪会叫人多么惊喜呀！’”从中可以看出父亲怎样的心态？明确：迫切希望于勒归来改善自己的生活。
5．为什么“我们”一有机会就把于勒的信“拿出来念，见人就拿出来给他看”？明确：这是一处细节描写，写出了人物欣喜若狂，急于炫耀的心理。
6．对待吃牡蛎这件事（推动情节发展的！！），父亲和母亲的态度有何不同？（父亲：建议去吃；母亲：自己不吃，小孩也没得吃）反映出了他们什么样的性格特点？（父亲：虚荣心强；母亲：吝啬，精明又要面子）
7．菲利普和克拉丽丝在对于勒的态度上是完全一致的，即认钱不认人，冷酷无情；有性格上的相同之处（自私、冷酷，势利、唯利是图）但这两个人是各具个性的，请分析这两个人物的不同特点（父亲：懦弱无主见，母亲：有主见，泼辣精明）。
8． “我”对于勒叔叔的态度和父母是不一样的，请找出“我”的表现。明确：用同情的目光打量于勒；称之为“先生”；给小费。
9．“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”体会这句话表现了“我”什么样的思想感情？略
10．分析这篇课文是如何通过人物表现主题的？明确：对比手法、语言、神态、动作描写等！
11．写出课文中两处景物描写的作用。（第20段 第48段）
12．文中“我”的作用：明确①线索人物②用第一人称增强真实感③寄托着著者的人文理想
13．课文18节最后一句有何作用？？
《在烈日和暴雨下》 作者： 选自：
1．写出下列各句句子所用的修辞方法，并分析作用。
（1）太阳刚一出来，地上已经像下了火。
（2）处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
（3）风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
（4）他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
2．体会下列加点词语的作用。
（1）每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。
（2）还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。
（3）几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。
（4）他就那么半死半活地，低着头一步一步得往前拽。
3．作者在文中描写烈日和暴雨对塑造祥子这个人物形象有何作用？
4．课文除了写祥子在暴雨中拉车，还写到了坐车人。请找出文中坐车人的表现，并分析其作用。
5．课文第14段“祥子真想硬把车放下”中的“硬”字表达了什么样的思想感情？
6．课文结尾“他哆嗦得像风雨中的树叶”运用了什么修辞方法，有何作用？
《多收了三五斗》 作者：
1．写出这篇课文的体裁和写作线索。
2．这篇课文反映了一个什么现象，并分析这种现象产生的原因。
3．故事的主人公是谁？为什么没具体写名字？
4．课文第1段属于什么描写？有什么作用？
5．“旧毡帽朋友”去粜米时的心情如何？体现在哪个词语上？
6．从“洋米”、“洋面”和“外洋大轮船”这些带“洋”的词语中，你看出了怎样的社会现实？
7．为什么农民命里注定只有把米卖给这一家万盛米行？
8．从旧毡帽朋友在船上的对话中我们可以看出他们具有什么样的性格？
9．为什么课文结尾说这种故事“平常而又平常”？
名著推荐与阅读 《格列佛游记》
1．写出本书的作者、国籍和身份。
2．写出本书所用的写作手法和主题思想。
3．理解作者塑造格列佛这个形象的目的。
4．写出《宫廷游戏》的主要情节。
5．理解“绳上跳舞”游戏的寓意。
6．写出《语言的妙用》的主要情节。
7．写出《语言的妙用》所用的手法，及作者想表达的本意。