苏教版九年级语文上册期中复习资料(1)

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语文复习(一)

《鼎湖山听泉》 体裁: 作者:

1.山泉与人本来没有什么共同之处,但作者在第2段将山泉比作了爱女,山泉和爱女有何共同之处?这体现了作者怎样的情感?明确:“那半含半露,欲近故远的娇态”;喜爱之情

2.“山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语”这句话用了什么修辞?明确:比喻;在在文中有何作用?明确:承上启下

3.第3段中“受泉声的感染,鼎湖山年轻了许多”,如何理解?明确:古老的鼎湖山,因山泉的活泼,焕发了青春的气息。

4.鼎湖山和泉的关系?明确:泉是鼎湖山的灵魂;鼎湖山的“绿”和泉水的关系?:“泉滋润着绿,绿涵养着泉”

5.文中写补山亭内的一副楹联的内容有何作用?明确:上联印证了登山感受:“使进山之人……身心了无杂尘,陡觉轻快”;下联开启下文,引出对鼎湖山树木的描写,有着承上启下的作用。

6.“泉影越不可寻,而泉声越发悦耳”,这样说算不算自相矛盾?为什么?明确:因为山高林密,所以泉影越不可寻;因为山越高,山势起伏越大,所以泉声越发动听。

7.作者把钟声和泉声相互应答写成老人呼唤忘返的孩子,有何作用?明确:衬托出山泉的青春活力

8.课文直接写泉的地方并不多,而是写到了庆云寺、树木和鼎湖山的变化有何作用?明确:因为庆云寺是听泉的地点,而树木又能体现“泉的”润物之功效,这是宕开一笔,为下文写听泉蓄势,

9.课文第8段写了哪三方面的内容?明确:1多层次的悦耳的泉声2听泉而得得人生感悟3赞美山泉

10.作者说“深夜听泉,别有一番滋味”?这滋味体现在哪些方面?明确:1泉声层次丰富,悦耳动听;2泉声让人获得人生感悟,3泉声能净化人的心灵。

11.文章写泉声的层次为什么选择提琴、弹拨、倍司、铜管这几种乐器来作比喻?为什么先写喻体,后来才道出本体?明确:这些乐器和下文的“交响乐”想照应;符合当时听泉的过程:先听-再辨-再想象出具体的泉水的情形,所以先喻体,再本体。

12.文中“看不见的指挥棒”指什么?这交响乐“奇妙”在何处?明确:大自然一切和谐组合的自然规律(或作者的心);“奇妙在何处”可以参考11题答案!

13.作者听泉的过程也是一个什么过程?明确:心灵净化的过程(还要能画出表现作者心灵之旅的句子)

14.“山不在名,有泉则灵”仿写了哪一位诗人的哪一篇诗文中的句子?有何作用?明确:刘禹锡的《陋室铭》,引出下文对泉水的赞美,突出泉是鼎湖山的灵魂。

15.为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”?明确:因为它能“孕育生机,滋润万物”(书本原句);还能给人以启迪。

16.作者由听泉悟出了哪些人生哲理? 明确:“在这泉水的交响之中,仿佛能听到岁月的流逝,历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡,新陈代谢的声部,由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主旋律,”“历史是生生不息的,美感是充满生机的”等。

17、“在这泉水的交响之中,仿佛能听到岁月的流逝,历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡,新陈代谢的声部,由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主旋律,”这句话如何理解?句中的“主旋律”又指什么?

明确:表明作者感受到了生命在经历了岁月的流逝和历史的变迁以后,所产生的强大的力量。句中的“主旋律”指“生命”

18、为何作者听泉内容能够听出这么丰富的内容?明确:因为作者热爱大自然,能用心去感受大自然。

19、“课后练习三”中的1和3小题也要看熟!

《林中小溪》 作者:

1.为什么说从森林中的小溪可以了解森林的心灵? 明确:因为小溪具有一种顽强不屈的精神,赋予森林生命与活力。

2.7、8小节中作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫?明确:突出环境的生机和美丽,令人留恋,从而反衬小溪的目标坚定,勇往直前。

3.“有一棵大灌木被冬雪压弯了,……轻轻摇晃着所有细长的腿。”还有“白杨云杉的种子”,还有被困的“小狗鱼”等这些事物、景状,结合课文第15-21段,谈谈你对这些句话的理解。明确:这些景物都是“平庸生活”的象征,反衬了小溪的激荡奔腾!!

4.作者在第31段中把密林里空地的小生物写得灵动可爱,目的是什么?明确:突出小溪的流淌给森林带来了勃勃的生机,也体现了作者对大自然的热爱之情。

5.课文第32段中“‘早晚’这一信念”具体指什么?“早晚”在文中反复出现,有何作用?明确:指‘“早晚要流入大洋”这一信念;反复出现,体现了小溪的目标坚定。

6.课文第32段结尾句:“终于明白:……”,写溪水由分到合的过程预示了什么?明确:只要目标坚定,不畏艰难,勇往直前,就都能实现自己的终极目标

7.理解“原是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界”。明确:说明作者摆脱了孤独感和失望情绪,融入了社会,感到了幸福和温暖。

8.分析小溪的形象。明确:目标坚定,不畏困难,勇往直前,有冲决一切的力量。

9.小溪奔流不息,到达大洋,意在告诉我们什么道理?(获得怎样的人生启示)明确:如“坚定的目标,是催人奋进的不竭动力”,如“不畏艰难,才能到达成功的彼岸”如“敢与困难作斗争,这样的人生才精彩”

10.小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方?明确:详见课后练习一(必看)

11、文中著者所表露的情感明确:融入自然,亲和自然。

12、要重点理解文章13和17小节中蕴涵的人生哲理!!!!

《画山绣水》 作者:

1.文中哪一个词语概括了桂林山水的特点?

2.品味课文第2段第2-4句,分析这3句话分别用了什么修辞方法?各有什么表达效果?

3.课文第3段第2句中“有点东西”指的是什么?

4.联系全文,体会课文第3段在全文结构上起了什么样的作用?

5、课文第5段“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破的”,在文中有何作用?

6、这4、5两段文字描绘了两幅优美的画面,请你各用5个字加以概括。

7、本文在写景的同时还借助船家之口讲传说,而且很多故事还带有阶级斗争的色彩,这种写法你如何评价?这样写作者有何用意? 明确:这种写法不错①既紧扣了桂林山水的总特征“凝结劳动人民的生活情感和想象”②让人在赏景中受到教育。作者这样写,意在让读者牢记旧社会的苦难,从而珍惜现在,创造美好未来。

8.写出含有“山”或“水”的古诗文名句,不少于2条。

专题 气象物候(要能注意到说明文的语言:有的生动;有的平实!!!)

《看云识天气》

1、写出课外和天气物候有关系的谚语,不少于3句

“东虹轰隆,西虹雨”,“朝霞不出门晚霞行千里”,“雁鹅过,赶快播,雁下地,就嫌迟”(要能背出来!)

2、说说看云识天气对我们的生产和生活的现实意义。

明确:有现实意义因为①这是一种可靠的经验②它简便易学③对安排农事、出行等有一定的参考价值。

《大自然的语言》

1.影响物候现象的因素有哪些?明确:纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异(从主到次的顺序)

2.“如大连纬度在北京以南约一度,但是在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济

南苹果花开在四月中或谷雨节,烟台要到立夏。两地纬度相差无几,但烟台靠海,春天便来得迟了”如何理解上文所举两例中的物候现象。明确:说明决定物候的因素还有“经度因素”--靠海近,春天就来得晚,靠海远,春天就来的早。

3.通过古诗,认识我国南方梅雨现象。(p47页的练习二)明确:我国的梅雨期是由南往北推进的。

《古代诗词中的物候》

1.背诵4首古诗。

2.指出每首诗中含有物候现象的句子。

3.举例说明古诗中的“物候因素”。明确:如“五月天山雪……”--“纬度因素”和“高下因素”;如“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”--“高下因素”

4.说出《惠崇春江晚景》中的物候现象:明确:春天来了,桃花开了,水变暖了,植物萌发了,河豚逆流而上了等等!

5、(南宁市2007-11-12中考题)选择下面的诗句作分析,联系“气象物候”专题内容,指出它写的是哪一种物候现象?

1、人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”--白居易。2、五月天山雪,无花只有寒。--李白

明确:1大林寺地势高开花迟,这是有关于“高下因素”;2天山到了五月份还没有花,这是因为“高下因素”和“纬度因素”决定的!

6、“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生”和“春风又绿江南岸,明月何时照我还”这两句诗分别表现了怎样的物候现象?明确:第一句:草的荣枯,有一年一度的循环;而且它的循环是随着气候转移的,春天一到,草又萌发了。第二句:花木“抽青”,是春天到来的标志。

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