浙教版《丑小鸭》
一、教材简析：
《丑小鸭》是浙教版第五册的第六单元的第三篇课文，课文根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲述了丑小鸭经历种种不幸，终于长成一只美丽的白天鹅。故事给人以多方面的启迪。情节写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
二、教学目标：
1、学会本课15个生字，读准多音字“模”，运用多种方法理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过品读课文1-4段，体会丑小鸭处境的可怜，产生同情丑小鸭的美好感情。
4、了解作者安徒生的生平，初步体会作家人生经历与作品之间的联系。
三、设计理念：
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中给予学生充分的自由读书时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
四、教学过程：
【课前谈话】
小朋友们，上课前，我们先来做一个游戏，好吗?游戏的名字叫“猜一猜”。我说谜面，你来猜猜我说的是谁?猜到了就举手告诉我。清楚了吗?
1、她是一个生长在海中的女孩，她有很多姐姐，而她是最小的妹妹。她很想游到海面上去看看海上的世界什么样。到她长到15岁的时候，终于能实现这个愿望了……(《海的女儿》里的小人鱼)
2、他是一个国王，非常喜欢穿好看的新衣服。为了新衣服，不管国家的事情……(《皇帝的新装》里的皇帝)
3、她是一个可怜的小姑娘，在除夕夜晚上，她又冷又饿，但是还要出来卖火柴……(《卖火柴的小女孩》)
我们猜了这3个谜语，你有什么大发现吗?(都是童话故事中的人物，安徒生写的)
啊，秘密都被你们发现了。(出示童话王国)走进童话王国。看，这是童话王国的大门，让我们一起打开这扇大门，走进美妙的童话世界。
(一)导入新课
1、猜角色：来到了童话王国，请你再来猜一个童话中的角色，这个角色，看过童话的人都知道。小朋友知道，大朋友知道，连老朋友也知道。他是一只与众不同的小鸭子，(它一开始长得怪模怪样的，遭受了很多磨难，后来变成了美丽的白天鹅。)(丑小鸭)
(课件出示：他是一只与众不同的小鸭子。)
2、写课题：让我们举起右手，来写下它的名字。一边说笔画一边写。齐读课题。
3、说内容：刚才老师才说了一句，你们就立刻猜出来了，这说明你们上课前已经做了充分的预习，课文内容已经熟悉了，真会学习。那么下面谁能把老师刚才的话接下去说完整，这是一只怎样的鸭子?(指名说)
(课件出示：他是一只与众不同的小鸭子————————。)
(二)初读课文
1、自由读课文：
你们大家你一言，我一语，把丑小鸭说活了。是啊!这篇童话赋予了丑小鸭鲜活的生命，使它在一百多年前诞生。一百多年后，却仍然活在我们心中。今天我们就来学习这篇童话。请你打开课本翻到95页，自己读一读，注意把字音读准确，把句子读通顺。(学生自由读)
2、分段检查读：
(1) 大家读得都很认真，现在谁来把课文读给大家听听?第一段谁来读?(指名读)
怪模怪样(指名读：“模”是个多音字，还有一个读音是?)
板书：模 mu mo 能组个词吗?(指名)
与“样子”有关的时候读mu，其他就读mo(齐读：怪模怪样)
瘦瘦的(指名读，师指一个长得瘦瘦的男孩说：“我瞧你也长得瘦瘦的。”)
(2)第二段谁来念?(指名读)
这一段中有几个词语挺难读的，谁来给大家提个醒?
讨厌 欺侮 嘲笑(指名读——齐读)
(3)谁来挑战第三段?
(出示)婶婶 讥笑(这个词和“嘲笑”意思差不多，是一对近义词)
(4)第四段谁来读?
芦苇丛：见过“芦苇丛”吗?(出示图片：看，这儿就是芦苇丛)
结冰：这个词谁再来读读?“结”也是个多音字，这里读第二声。一起读(齐读)
(5)下一段谁来念?(你读得很正确。)
(6)最后一段我们一起读吧!(齐读)
3、读了课文，你能不能用一个词来形容这只丑小鸭?
(根据学生回答，板书：难看、可怜、怪模怪样)
(三)品读1—4段
1、体会“难看”：
你们说，丑小鸭“难看”是从哪里看出来的?
出示句子：又过了几天，大蛋里才钻出一只怪模怪样的鸭子。他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看，大家叫他“丑小鸭”。
(1)现在请你来读读这几句话，读着读着，你的脑袋里出现了一只怎么样的鸭子?跟别的鸭子有什么不一样?(指名说)
(2)你们说了那么多，他的样子如果用4个字的词语来概括，就是——(怪模怪样)，用2个字的词语概括，就是——(难看)，还可以用一个字说，就是——(丑)
(3)现在让我们来读读这些话，比一比谁读得最棒，能让我们感受到这只丑小鸭确实长得丑。自己先试试。(自由读——指名读(范读)——齐读)
2、体会“可怜”：
丑小鸭是一只怪模怪样的鸭子，它又是一只“可怜”的小鸭子，这你又是从课文哪些句子能体会到的呢?请你再读读课文2—4段，把你找到的句子用笔划一划。
反馈：你找到了哪些句子?(学生反馈)
a.第二段：
丑小鸭那么丑，大家都讨厌他，哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。丑小鸭伤心极了。有一天，他悄悄地离开了家。
(1)这么多的语言文字，如果浓缩成两个字，那就是“可怜”。我们一句句地来品味。先看这里，请你自己读读，你体会到了什么?(指名说)
(2)欺侮：哥哥姐姐欺侮他，能给“欺侮”找个近义词吗?(欺负)
你受到过别人的欺负吗?(指名说)当时你心里觉得怎么样?(难过……)
(3)情境对话：
是的，那么丑小鸭受到了哥哥姐姐的欺侮、小伙伴的嘲笑，如果你现在就是那只可怜的丑小鸭，你心里会怎么样?想对他们说些什么?
丑小鸭啊，我能感受到你们受到了哥哥姐姐的欺侮、小伙伴的嘲笑，心里是多么不好受。但更让你伤心的是什么?(妈妈也不太喜欢我)
是啊，那你又想对妈妈说些什么?(指名说)
(4)朗读：丑小鸭得不到亲人的爱，它该多伤心啊!谁来读读这段话?
(指名读——<范读>——指名读——齐读)
b.第三段
丑小鸭在家里得不到亲人的关怀和喜爱，悄悄地离开了家。(范读)
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
(1)朗读：谁也来读读这几句话，读出丑小鸭的可怜来。(指名读——齐读)
(2)情境对话：
师：听着听着，我觉得你们就像是那只可怜的丑小鸭了。丑小鸭，你为什么白天躲起来，晚上才出来找吃的?
师：除了这些，你们还遇到了哪些不幸的事?(想象说话)
师：是啊，所以你们只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。(“只好”加点)
(3)朗读：你们是那么的可怜，能再来读读这几句话吗?把你心里的悲伤读出来。
(指名读——齐读)
c.寒冷的冬天来了，北风呼啸着，大片大片的雪花飘落着，小动物们都躲在了自己温暖的家里，吃着储存起来的食物，不愿意再出门了。可是丑小鸭呢?
出示：日子一天天过去了，冬天来了。丑小鸭飞到湖边的芦苇丛中躲藏起来。天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上。
(1)是的。能来读读这几句话吗?(自由读——指名读——齐读)
(2)说话：
多可怜，多悲惨的丑小鸭啊!从你们的神情中，从你们的朗读声中，我仿佛看到了一只丑丑的鸭子，在家里，在树林里，在任何地方，受尽了冷落和欺侮，没有亲人，没有朋友。而它所有的不幸只是因为它长得丑。小朋友们，丑小鸭昏倒在冰湖上，其实它是沉沉地睡去了。带着孤独，带着悲伤，沉沉地睡去了。让我们用温暖的话来把它唤醒，好吗?想对它说什么?(指名说 学生板书)
(四)总结本课
谢谢你们，我替丑小鸭谢谢你们!在今天的课堂上，我看到了在每个小朋友身上，都有一种东西在闪光，那东西比知识更重要，比金子更可贵，那就是——对弱者、对不幸者的同情心。丑小鸭是不幸的。但是你们知道吗?这个(这些)童话故事的作者安徒生爷爷，他的人生也是充满了不幸的，让我们一起来看看。
(出示：安徒生生平简介)师读：安徒生出生在一个贫苦鞋匠的家庭。10岁的时候，他父亲因病去世了。为了维持生活，他母亲不得不每天替人洗衣服才能度日，小安徒生也被迫去做了三年童工。14岁时，安徒生立志要当演员，苦心求学却一次次被人拒绝了，失败的沮丧笼罩着他。后来经熟人介绍，他做了几天小工，又因为乡下口音而被人嘲笑，只好伤心地离开，流浪街头……
你们看，安徒生爷爷也象丑小鸭一样，遭受了许多不幸。但是，只有心中有希望，一定会有灿烂的明天。我们相信：丑小鸭一定会变成一只美丽的白天鹅，会过上幸福的生活。下堂课，我们就和丑小鸭一起分享变成白天鹅后的喜悦和快乐。
(五)写字：(机动)
下面让我们来写几个字。今天的生字中，最难写的就是“瘦”。先看我来写一写。
(范写——生写)