咕咚教学设计

教学要求：

1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。

2．理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。

3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学具准备：本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。

教学方法：讲授法 谈话法 自主合作探究性学习

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。今天，森林里又发生了什么事？你听……

1．播放声音（动物声，咕咚声），请学生猜猜是什么声音。

2．（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。（字要写得横平竖直才好看。）齐读课题

3．细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。

4．提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！

二、初读课文，学习生字

1．自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2．学习生字

a．预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读）

b．看谁反应快，指名小组读。这些词有什么特点？

c．（双层火车读）没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。

3．刚才小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们——乱哄哄地（撒腿就跑）。这是为什么呢？

4．再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事？

三、创设情境，合作学习

（一）学习第2自然段

1．最先听到“咕咚”声的是谁？（板书:白兔）

（示图1）听到声音，小兔什么样儿？

2．读第2自然段，哪句话写出图上的内容。自己读一读。

3．什么叫“撒腿就跑”？(板书:跑)看出了什么？小兔为什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎样的东西？这样的经历你也有过吗？

4．说一说：

，我吓得撒腿就跑。

，我急得撒腿就跑。

，我紧张得撒腿就跑。

5．小兔不仅跑，还边跑边喊，(板书:喊)谁来喊一喊？

6．指导朗读：他吓得撒腿就跑……咕咚来了！” （读出兔子当时十分恐惧的语气，拔腿就跑要读得快，小兔害怕得连想也来不及想。）

7．谁能比他读得更好？指名读。

8．男生读，女生读

9．想看看兔子是怎样撒腿就跑的吗？请同学们给它配音：咕咚来了！想想在什么时候配？（在尖叫之后）

（二）学习3—7自然段

1．听到兔子的喊声，其他小动物是怎么做的？（示图2、3）对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）

2．课文哪些段落描写了这两幅图的内容，自已大声读一读。

3．汇报（找到了吗？）读3—7自然段

狐狸跟着兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟着狐狸跑，大伙儿都害怕极了，惊慌极了。（在黑板上连箭头）

4．狮子却不害怕，他是怎么做的？（追、问）

5．说一说：

动物们慌慌张张，是因为 。

狮子不慌不忙，是因为 。

6．小结：“咕咚”到底是什么？小动物们谁知道呢？我们下节课继续学习。

四、指导写字。

1．今天我们要写两个字。

2．字卡，兔（独体字）组词，说句。怎么记？观察，关键笔画是什么？跟老师书空。

3．跟（左右结构）今天我们学习一个新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字与什么有关系？你还知道哪些“足”字旁的字？

4．描红，写两个。

板书：24 咕咚

兔子

狐狸 跑、喊 (听）狮子 追、问(看)

猴子、小鹿、松鼠