《语文天地十一》教学设计

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第一课时 教学内容： 语文天地１，２，３，４。 教学过程：

一、比一比，组成词语。 负 需 限 棉 付 须 线 绵 先读一读，根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同。对于比较难分辨的需和须，可以集体查字典，理解它们的不同，牢记各自组成的词语。

二、抄一抄。 辜负 杰出 奉献 争先恐后 单调 书籍 浸湿 郁郁葱葱 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵细雨 集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思。

三、读一读。 信 函 札 书 简 信札 书简 尺素 雁书 先自己读一读，指名读，在小组内交流自己对词语的理解，对于学生接触比较少的词语如：尺素、雁书，教师可以进行必要的讲解。

四、读一读，比一比。 １．三个战士谁也不舍得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。 ２．他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。

从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。 自己读，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己认为好的词语多读几遍。在班里交流。 作业设计： 在作业本上写比一比，组成词语，抄一抄。

第二课时 教学内容： 语文天地读一读，课外阅读 教学过程：

一、读一读。 春望 （唐） 杜甫 国破山河在， 烽火连三月， 城春草木深。 家书抵万金。 感时花溅泪， 白头搔更短， 恨别鸟惊心。

浑欲不胜簪。 １．自读古诗，在小组内讨论，说说自己都明白了什么。 ２．教师重点讲解学生普遍不理解的地方，最后联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。 ３．背诵古诗。

（自己背，小组检查，集体背诵。）

二、课外阅读。 开卷有益：鸽血染红的求救信。 １．布置课前预习，要求：运用各种方法，包括查字典，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。理解课文的大致意思。

把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。 ２．在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。 ３．教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。 你喜欢读这个故事吗，为什么？ 课堂小结。

第三课时 教学内容： １．语文综合实践活动：了解书信邮递的过程。 ２．学习写信的正确格式。 教学过程：

一、语文实践活动：了解书信邮递的过程。 １．布置调查。读懂ｐ１１６的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己准备怎样调查。（可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。

） ２．组成调查小组，课下调查信的旅程。 ３．集体交流调查情况： ①汇报调查方法。（是怎样合作完成的） ②汇报调查结果。（其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。

）

二、学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言） １．观察用过的信封，你发现了什么？（信封的格式） ２．结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式： 邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。 ３．信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。

最后还有致辞以及写信人的名字日期等。 第四课时 教学内容： 笔下生花：写一封信。 教学过程：

一、激发兴趣：我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢？ １、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。读１１５页中几个同学的话： ①我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。 ②我要给守卫在森林的战士写信。 ③昨天踢球时，我不小心把邻居家的玻璃打碎了，写封道歉信。

④我想给外星人写封信。 ２．他们的想法怎么样，你有自己的想法吗？说说看。 （想给谁写信？写些什么） （教师让学生充分发言，争取让每个学生都话可说，有内容可写。）

二、自己按照正确格式写一封信。 １．复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样？ ２．信封怎样写？（收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方？） ３．自己按照正确格式写一封信。