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六年级下册语文《少年中国说》教案

发布时间:2021-06-04 16:00:43
来源:YJ叶

少年是国家的栋梁,是一个国家的未来。下面是小编整理的六年级下册语文《少年中国说》教案,一起来看看吧。

六年级下册语文《少年中国说》教案1

教学目标:
1、会认2个生字,会写4个生字.自主学习生字新词,借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文,体会本文句式整齐,气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神,激发学生的爱国之情。
教学重点:
有感情地朗读并背诵课文,体会本文句式整齐,气势磅礴的语言特点。
教学难点:
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神,激发学生的爱国之情。
第一课时  累计38节
教学目标:
1、会认2个生字,会写4个生字。借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文,初步了解课文的内容及作者的观点。
教学重点:
有感情地朗读并背诵课文,体会本文句式整齐,气势磅礴的语言特点。
教学难点:
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神,激发学生的爱国之情。
教学过程:
一、激趣导入
自古英雄出少年。作为新世纪新一代少年,让我们一同去学习梁启超先生的《少年中国说》(板书课题),去感受梁启超先生字里行间意气风发、蓬勃向上的精神,去实现先辈寄托的让伟大民族复兴的热望。“少年强则中国强”,“少年雄于地球,则国雄于地球!”
简介梁启超和文章的写作背景。
二、总体把握内容
1、读课文,把字词读通顺。
2、再读课文,想一想:本文赞颂了什么?要表达作者怎样的思想?(作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比,极力赞颂少年勇于改革的精神,针砭老年人消极保守的思想,鼓励人们发愤图强,肩负起建设少年中国的重任,表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。)
三、朗读课文、初步感知:
1、散读课文:要求学生借助工具书和课下注释通读课文,扫清字、词障碍。
2、请个别学生朗读课文,检查散读情况。
3、指导学生朗读课文。
4、全班齐读。
四、借助注释理解课文内容
五、指导写字
1、学生读生字,记忆生字。
2、学生练写生字,教师指导。
六、作业
有感情地朗读课文
板书设计
少年中国说(节选)梁启超
教学反思:
第二课时 累计39节
教学目标:
1、理清文章层次。
2、有感情地朗读并背诵课文,体会本文句式整齐,气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神,激发学生的爱国之情。
教学重点:
有感情地朗读并背诵课文,体会本文句式整齐,气势磅礴的语言特点。
教学难点:
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神,激发学生的爱国之情。
教学过程:
一、谈话导入
本节课我们继续学习《少年中国说》一文。
二、指名朗读课文。
三、理清课文层次,品味语言,体会情感。
1、说说课文是分几层来写的?每层写什么?
2、有感情地读课文,小组讨论:
(1)课文运用了大量的排比、比喻、对偶等表达方法,从课文中找出这样的句子,体会这样表达有什么好处?
(2)课文赞颂少年中国,也讴歌中国少年,二者有什么联系,谈谈你的理解。
(3)联系课文,想象少年中国的美好未来,用心体会作者的思想感情。
3、指生汇报。
4、指导朗读  指名读课文,感受课文的语言特点,体会作者的爱国激情。  朗读时怎样处理情感?朗读老年人部分应该不屑、鄙视,朗诵少年部分怎应该充满热情赞美
5、指导背诵  反复朗读,达到熟读背诵。
四、拓展深化  梁启超在文中集中使用比喻手法,使得一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年中国形象惟妙惟肖地展现在读者的面前。为了我们中国的未来更美好,作为中国的少年,你们想要怎样做呢?

五、作业
1、在日记里写出学习本文后的感想。
2、背诵课文。
3、积累喜欢的句子,体会这样表达的好处。
板书设计:少年中国说(节选)  梁启超  少年中国——作者的理想  中国少年——实现理想的希望  盼望祖国繁荣富强  教学反思:

六年级下册语文《少年中国说》教案2

教学目标:
1、会认2个生字,会写4个生字.自主学习生字新词,借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文,体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的,激发学生的爱国之情。
教学重点:
有感情地朗读并背诵课文,体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。
教学难点:
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的,激发学生的爱国之情。
第一课时  累计38节
教学目标:
1、会认2个生字,会写4个生字。借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文,初步了解课文的内容及作者的观点。
教学重点:
有感情地朗读并背诵课文,体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。
教学难点:
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的,激发学生的爱国之情。
教学过程:
一、激趣导入  自古英雄出少年。作为新世纪新一代少年,让我们一同去学习梁启超先生的《少年说》(板书课题),去感受梁启超先生字里行间意气风发、蓬勃向上的,去实现先辈寄托的让伟大民族复兴的热望。“少年强则强”,“少年雄于地球,则国雄于地球!”  简介梁启超和文章的背景。
二、总体把握内容
1、读课文,把字词读通顺。
2、再读课文,想一想:赞颂了什么?要表达作者怎样的?  (作者把封建古老的和他心目中的'“少年”作鲜明的对比,极力赞颂少年勇于改革的,针砭老年人消极保守的,鼓励人们发愤图强,肩负起建设少年的重任,表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的。)
三、朗读课文、初步感知:
1、散读课文:要求学生借助工具书和课下注释通读课文,扫清字、词障碍。
2、请个别学生朗读课文,检查散读情况。
3、指导学生朗读课文。
4、全班齐读。
四、借助注释理解课文内容
五、指导写字
1、学生读生字,记忆生字。
2、学生练写生字,教师指导。
六、作业  有感情地朗读课文
板书设计
少年说(节选)梁启超
教学反思:
第二课时  累计39节
教学目标:
1、理清文章层次。
2、有感情地朗读并背诵课文,体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的,激发学生的爱国之情。
教学重点:
有感情地朗读并背诵课文,体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。
教学难点:
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的,激发学生的爱国之情。
教学过程:
一、谈话导入
本节课我们继续学习《少年说》。
二、指名朗读课文。
三、理清课文层次,品味语言,体会情感。
1、说说课文是分几层来写的?每层写什么?
2、有感情地读课文,小组讨论:
(1)课文运用了大量的排比、比喻、对偶等表达方法,从课文中找出这样的句子,体会这样表达有什么好处?
(2)课文赞颂少年,也讴歌少年,二者有什么联系,谈谈你的理解。
(3)联系课文,想象少年的美好未来,用心体会作者的感情。
3、指生汇报。
4、指导朗读
指名读课文,感受课文的语言特点,体会作者的爱国激情。朗读时怎样处理情感?朗读老年人部分应该不屑、鄙视,朗诵少年部分怎应该充满热情赞美
5、指导背诵 反复朗读,达到熟读背诵。
四、拓展深化 梁启超在文中集中使用比喻手法,使得一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年形象惟妙惟肖地展现在读者的面前。为了我们的未来更美好,作为的少年,你们想要怎样做呢?
五、作业
1、在里写出学习后的感想
2、背诵课文。
3、积累喜欢的句子,体会这样表达的好处。
板书设计:  少年说(节选)  梁启超  少年——作者的理想  少年——实现理想的希望  盼望祖国繁荣富强

上面就是六年级下册语文《少年中国说》教案,想要了解更多内容,请多关注查字典语文网。

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