9故乡教师用2课时

基本思路：

第二课时

一.教学目标：

1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。

2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。

二.教学过程：

（一）1.复习旧课，导入新课：

2.分析闰土人物形象：

《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？

明确：

（1）外貌对照：

少年闰土：

中年闰土：

（2）动作、对话对照：

少年闰土：

中年闰土： 。

（3）闰土对'我'、对生活的态度前后对照：

对我：

少年闰土：

中年闰土：

对生活：

少年闰土：

中年闰土：

3.杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：

小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。

外貌描写——

对话描写——

动作描写——

（二）、讲读第三段，离开故乡：

这一段主要写 。

（1）'我'这次是'永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡'，到异地去谋生。离开时'我'的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？

明确：

。 。

（2）为什么'我想到希望，忽然害怕起来'？

明确： 。

3.“我”的人物形象：（ 描写。主要 的方法。）

（小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不是作者。是一个线索人物。）

4.理解课文环境描写的作用：

提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？

明确： 。

5.小说的主题思想：

。

板书设计：

课后反思：