第12课《心声》导学案（学生）

【学习目标】

1、熟读课文，理清思路，能复述故事情节，找出文中的主要矛盾冲突。

2、理解作者“心声”为标题的深刻含义，把握小说主题。

3、学习心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。

【学习重点】

目标1、2

【预习导学】 第一课时

1、预习导学：

2、教学过程：

(1)导课：

(2)检查预习：

1、认读字词。

2、交流明确【预习导学】中的问题（三），3、理清情节，4、把握人物形象。

（三）课堂研讨：

1、在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。

故事的开端： 。

故事的发展： 。

故事的高潮和结局： 。

2、文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。

3、李京京的心声是什么?

4、《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?

5、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?程老师为什么最后让李京京读完了全文?假如你是李京京或程老师，你会怎么做?

3、巩固提升：

《基础训练》57—58页第1—12题

第二课时

1．《心声》的作者是： ，主人公是： 。

2．给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。

（1）huǎng（ ）惚（2）小狗似的蜷（ ）在他旁边（3）咽（ ）了一口唾沫 （4）妒（ ）忌（5）祷（ ）告（6）发窘（ ）

3．下列一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。

京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。

描写方法： 。

人物性格特点：

能力提高

1．小说描写的是一个小学生在成长过程中的遭遇，为什么取名为“心声”？有什么深刻含义？

2．大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课文怎样体现了少年儿童的心理特征？

3．阅读课文，思考回答：李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗？李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗？