《我是什么》导学案设计

学习目标：

1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

教学难点：了理解水的变化与人类的关系。

教学准备：

1、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学流程：

(一)激情导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗?好，下面我们就来猜几个。

1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

2、千条线，万条线，落在水里看不见。

3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

4、一种白色花，只从天上下;不怕天气冷，不怕北风刮;日出化成水，麦苗需要它。

板书 云 雨 雪 雹子

师指板书说，同学们，仔细观察，你发现了什么?(与水有关)

板书课题。

(二)初读识字

1、初读课文，检查生字

2、巩固识字：

(1) 读字。(2)读词。

(三)精读感悟

1、再读课文，合作探究：

(1)想一想“我”是什么?水在自然界中有哪些变化?

(2) 水都做过哪些事情?你知道用什么办法来管住水?

2、老师贴小水珠图：小水珠呀还会变呢?谁愿意当小水珠呀?那，我们都来当小水珠吧。看看我们小水珠都变成了什么呢?请同学们自由读读课文的1——3自然段，开始吧!

学生回答，师板书：汽 云 雨 雹子 雪

3、第一自然段小组接读。小水珠哪儿去了?谁还想当小水珠?一起来读吧。(齐读)汽呀还能变云呢?师范读汽变云的句子，指名读云?

(1)课件出示描写云的句子

(2)课件出示_____这是你们的白衣服，这是你们的黑衣服，这是你们的红衣服，你喜欢穿什么颜色的衣服?他们都喜欢穿不同颜色的衣服，看到这里你又有什么问题?

4、刚才，我们用自己喜欢的方式读了第一自然段，下面，我们再用同样的方法读读第二段吧。

通过刚才读课文，你们知道括号里填什么。

课件出示填空：

我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠(落)下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们就管我叫“雪”。

(3)如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗?(在朗读中体会作者用词的准确。)齐读

这一会儿功夫，我们水就有了这么多变化，真是太神奇了。你们能把这些变化排一排吗?那个同学愿意试一试?

5、我们水呀不仅会变，还能做很多事呢?我们做过哪些事呢?请你来读读第四自然段吧。

自由读课文，水都做过哪些事呀?水还做过哪些好事?你还做过哪些坏事?你知道有什么办法来管住水?

(四)拓展延伸

你在生活当中看到过水在变吗?画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。

(五)指导写字

课文读得这么好，相信你们字写得更好，自己读一读课文后面的生字吧，在这些生字中，那个最难写，我们就来研究研究它，

观察“器”，师写一个，学生写两个。