我是什么教案设计

教学目标：

1、会认读11个生字，区别“落、打、飘”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

4、激起小学生爱水的思想感情。

教学重点：

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

教学难点：

理解水的变化与人类的关系。

教具准备：

云、雨、雪、雹子的贴画

教学过程

一、 猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜，如果你们说对了，老师就把它写在黑板上，你们要认真听呀！

（1） 忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生讲板书：云）

（2） 线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（生讲，板书：雨）

（3） 白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（生讲，板书：雪花）

（4） 大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（生讲板书：冰雹）

2、小朋友猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？（生讲，可能有，都是一种自然现象，或都跟水有关等）

3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）

指名读，齐读

二、 整体感知，自主识字。

1、教师配乐范读，要求：让学生边听边猜“我”是谁？

2、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？

3、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？
4、这么多的字，我们怎样才能记住呢？小组同学相互说一说。
5、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。

三、细读、品读课文

１、 同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？

２、 老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？看看我能变成什么？谁来读？带头饰其他的小朋友边听边想（板书图片：云 雨 雹子 雪）生讲

３、 小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽的？

４、 课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读

５、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

６、 自由读——指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。）

７、 学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。

８、 飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

９、 练习说话，我是云，我会变成（）（ ）和（ ）

１０、 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

１１、 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

１２、 表演读──挑战读──齐读

这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

１４、 水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

四、课堂小结：结合板书

看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着，现在你明白了雪孩子为什么能化成云，云又为什么能落下雨，不过要真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。这些都让我们下节课一起来学习吧。

五、扩展练习：

课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

１、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

２、 收集有关水对人类的贡献和带来灾害的资料。

３、 说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？