大家都快乐教学设计

1.阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。

2.词语句：(1)认字：15个。 (2)写字：指导品字形结构的“众”字。

〖教学过程〗

第一课时

一、激趣导入

1.上课前同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得快乐吗？

2.（板书：快乐。）怎样才能让大家都快乐呢？（板书：大家都。指名读课题。）想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情？（再读课题）

［结合学生的生活实际，导入新课。唤起学生对生活中快乐的回忆,将课题读“美”。］

二、初读课文，明确目标

1.打开第94页 ，自读课文，圈出不认识的字。遇到不认识的字怎样办？建议：看查字表。

2.选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字。都认识了可以再读一遍课文。

［鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。］

3.同桌一起轻声读，要读正确。读得好，请你向他学习；有问题教教他。（学生互评：是否读正确；又认识了哪些字？）

4.谁愿读给大家听？能读哪句就读哪句，起立读、坐着读都可以。

［整体感知课文，巩固听读识字成果，只要求学生读正确。］

5.无论是与别人在一起，还是独自一人，都有快乐的事情可以做，都可能得到快乐。

(1)一个人可以做什么？读读书中的话。（指名读第一段。评议。贴冬冬图。）

想想你自己做游戏时的好心情。（练习读。指名读。集体评议。）

［本段生字最多，同时向学生渗透学会“独自一人做事”，因此指导反复读好课文。并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。］

(2)还有什么时候是快乐的？――两个人，真快乐。（贴丁丁图）邀请你的小伙伴一起读第2段。（汇报）

(3)三个人，很快乐。这段你们想怎样读? （小组内分工一起读，汇报。）

［学生自己分工，合作读书，积极性很高，互相帮助会把课文读流利。］

(4)更快乐的是许多人一起玩。我也想读一读这段话。（教师范读）我读得很用心，你们觉得怎么样？还有谁喜欢读这段？（起立读）

［引导学生尝试进行自我评价，通过齐读课文使学生喜欢和他人合作、相处。］

(5)许多事情一起做会更快乐。那你有什么新玩法？（贴句子：我的新玩法。）

出示句子：我玩挺快乐。我和玩真快乐。我很喜欢和一起玩。我最喜欢和 一起玩 。

① 悄悄话儿说给同桌听。 ② 向全班同学汇报。

［以此为例，引导学生学习在实践中运用语文。］

三、原来快乐就在我们身边

1.“找朋友”游戏：组长带大家读词语，词卡背面有音节（读一个词，把一张词卡分给一个组员）。

静悄悄 独自 三人成众 折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事 跳皮筋掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河

2.听老师说：“一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好……”看老师出示的图；

举“折纸船；踢毽子；听广播”的同学起立，读出手中的词。

（读词快、声音洪亮的学生下课来摘走黑板上的花。）

谁来发口令？“两个人玩，真快乐” 学生读词卡。

“三个人玩，很快乐” 学生读词卡。

全班一起发口令“许多人玩，更快乐” 学生读词卡。

［以游戏方式认读词语，反馈时不脱离语言环境。］

3.字宝宝要和我们交朋友，认识它就举手。

4.读老师的字卡，会读的字卡放一边；把不太会的生字卡贴在黑板上。

重点指导：① 正音： pīng乒 pāng乓 diū丢

② 怎样记住“静”“众”“掰”“丢”？

③ “静”组词。你下过什么棋？

5.筛出“独”“赛”“象”等字，可以自己学，可以和伙伴一起商量记生字的方法。

6.请“小老师” 把记字的好办法介绍给大家。

［筛读后，突出识字的重点部分；鼓励学生积极想办法，自主识字。］

7.快让你的字宝宝跳出来！（学生边摆字卡边读）

①“猜字谜”游戏： 众：人多力量大

掰：手分手两半儿了

广：一点一横长，大撇顶房梁

丢：去掉一撇找不着

②字宝宝爱漂亮，对着镜子照一照。其余的字两人一组互相做“字宝宝照镜子”，读后收字卡。

8.这些要会写的字你认识就读出来：还 广 些 话 众 跳 丢

按字的结构我们可以把它们分类（学生说老师摆）：独体字――广；左右结构――话、跳；上下结构――些、丢；半包围结构――还；品字形结构――众。老师板书“品” 字。

指导写品字形结构的 “众”字：观察三个“人”字是怎样排列的？笔画有什么变化？（学生写字。投影学生写的字，学生评。）

［品字形结构的字是第一次写，提示学生仔细观察字形结构，字会写得很好看。］

四、总结

今天我们读了课文，认识了生字，学写了品字形结构的字，收获这么多，你们高兴吗？要想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

［向学生渗透“游戏快乐，学习也快乐”的含义，在生活中体验成长的快乐。］

第二课时

一．教学内容。

练写《大家都快乐》一文的生字。

二．教学过程。

1．深入理解课文内容。

（1）检查读课文。

（读的好的同学奖励“最棒”）

（2）讨论：

你每天快乐吗？为什么？

（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）

2．学习正确地书写生字。

（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”

（都有提手旁）

（2）练写这3个字带有提手旁的字。

（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。

（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。

（5）学生练写，教师巡视指导并批改。

三．板书设计。

四．布置作业。

1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。

2．各自练写生字。