小学四年级下册《蝙蝠和雷达》教学案例
[教学要求]
1、了解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。
2、 理解蝙蝠与雷达之间的关系，进行逻辑思维训练。
3、 学习新字新词，了解“启示、敏锐、模仿、配合、横七竖八”等词语的意思。
4、 练习给课文分段，归纳段落大意。
[教学重点]
1、 弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜间是怎样飞行的;飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
[教学难点] 了解蝙蝠与雷达之间的关系。
[教学过程]
第一课时
一、 情境导入，设疑激趣
晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。(大屏幕出现情境，画外配音)
同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢?要弄清这个问题，请继续往下看：
(屏幕出现静态蝙蝠)这是什么?蝙蝠，齐读正音，蝙蝠是一种什么动物?(屏幕出现动态蝙蝠夜飞)蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。
(屏幕出现静态雷达)这是什么?雷达(齐读)，谁知道雷达是什么东西?(屏幕出现动态雷达)雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。
二、揭题质疑
今天，我们一起学习的新课，题目就是：蝙蝠与雷达。
看了这个题目，你们想知道什么呢?学生质疑。
自读课文，检查读书情况
要求：1、大声各自读课文，生字字音读准确。2、遇到生字组成的新词多读几遍，并联系上下文想想意思。3、标出自然段。
1、学生自读，教师巡视。
2、(屏幕出现新词)检查字词朗读情况。
3、 课文一共有几个自然段?(7个)
指名七位同学读课文，并思考：蝙蝠和雷达到底有什么关系?
四、 学习课文第一大段。
蝙蝠和雷达到底有什么关系呢?在课文中划出关键句。(原来是从蝙蝠身上得到的启示)(屏幕板书：启示)
齐读第一大段(1-2自然段)
五、 学习课文第二大段
1、 那么到底人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的呢?请大家自己读一读下面的课文，看看课文哪里到哪里写了这个问题?(3-6自然段)
(屏幕出现第三自然段第一句话)分析理解。
蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子：而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
这句话主要写什么?蝙蝠夜间飞行有那些本事?从哪些地方可以看出来?
齐读这句话。
2、 难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清这个问题，一百多年前，科学家做了试验。
科学家做了几次试验，每次试验是怎么做的呢?请大家自己看书，找一找表示动作的词。(三次)
(屏幕演示第一次做试验的情况)
请一位同学用“先……接着……最后……”的句式把科学家第一次是怎样做试验的说出来。
结果怎么样?证明了什么?
那么书上是怎样写第一次试验情况的，齐读第四自然段。
完成填表练习。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验证明
第一次
蒙上蝙蝠的_
飞了几个钟头，铃铛_
蝙蝠夜飞不靠_
3、 第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢?
(屏幕演示第二次、第三次做试验的情况)
边演示，学生边用“先……接着……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。
结果怎么样?证明了什么?
课文第5自然段把两次试验写在一起了。(齐读课文)
(出示句子分析)
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
配合是什么意思?去掉“配合起来”后是否通顺?为什么不能去掉?强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
齐读这句式。
完成填表练习。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验证明
第二次
塞上蝙蝠的_
蝙蝠到处乱飞，绳子上的铃铛_
蝙蝠夜里飞行是用_探路的
第三次
封住蝙蝠的_
4、 蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢?读并用自己的话说一说，教师相机在屏幕上出示板书
嘴超声波
蝙蝠障碍物
耳朵 反射
蝙蝠飞行的秘密进一步说明了什么?
齐读第二大段(3-6自然段)
六、 学习第三大段
1、 后来，科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达，现在我们知道了飞机安全夜航靠的什么?那么，雷达到底是怎样工作的呢?
请同学们自己动手在计算机上练习画出雷达的工作示意图，并用自己的话说一说
天线无线电波
雷达障碍物
荧光屏 反射
2、 现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练习。
雷达的天线就像是蝙蝠的。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的 。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。
七、 总结
给飞机装上雷达，飞机就能安全夜航了，而雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠与雷达。(齐读课题)
板书：启 示
嘴天线
超声波无线电波
蝙蝠 雷达
反射 反射
障碍物
耳朵 荧光屏